高中思想政治课移动学习研究--以辰溪二中为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景与选题意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 境外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路与基本方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 基本方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高中思想政治课移动学习概述 | 第16-22页 |
| 2.1 移动学习 | 第16-17页 |
| 2.2 高中思想政治课 | 第17-18页 |
| 2.3 高中思想政治课移动学习 | 第18-22页 |
| 2.3.1 移动学习与高中思想政治课结合的依据 | 第18-19页 |
| 2.3.2 高中思想政治课移动学习的定义 | 第19页 |
| 2.3.3 高中思想政治课移动学习的基本特点 | 第19-22页 |
| 第三章 高中思想政治课移动学习现状 | 第22-38页 |
| 3.1 高中思想政治课移动学习调查 | 第22-24页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第22-23页 |
| 3.1.2 访谈调查 | 第23-24页 |
| 3.2 高中思想政治课移动学习基本情况 | 第24-29页 |
| 3.2.1 设备拥有方面 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学习资源方面 | 第25-26页 |
| 3.2.3 学习认知方面 | 第26-28页 |
| 3.2.4 学习行为方面 | 第28-29页 |
| 3.3 高中思想政治课移动学习主要问题 | 第29-33页 |
| 3.3.1 使用设备缺乏自制 | 第30页 |
| 3.3.2 学习资源利用不充分 | 第30-31页 |
| 3.3.3 移动软件利用度不高 | 第31-32页 |
| 3.3.4 阅读过程欠缺适应性 | 第32-33页 |
| 3.4 高中思想政治课移动学习问题的原因分析 | 第33-38页 |
| 3.4.1 投入限制方面的原因 | 第33-34页 |
| 3.4.2 观念守旧方面的原因 | 第34-35页 |
| 3.4.3 学习特点方面的原因 | 第35-36页 |
| 3.4.4 身心特点方面的原因 | 第36-38页 |
| 第四章 加强高中思想政治课移动学习的对策 | 第38-48页 |
| 4.1 发展推广新的学习模式 | 第38-41页 |
| 4.1.1 正式与非正式相结合的学习模式 | 第38-39页 |
| 4.1.2 基于高中思想政治课问题的学习模式 | 第39-40页 |
| 4.1.3 基于高中思想政治课资源的学习模式 | 第40-41页 |
| 4.2 完善移动学习平台 | 第41-44页 |
| 4.2.1 加大硬件设施投入 | 第41-42页 |
| 4.2.2 优化移动学习资源 | 第42-43页 |
| 4.2.3 建设软件系统渠道 | 第43-44页 |
| 4.3 加强设备使用管理 | 第44-47页 |
| 4.3.1 移动学习设备使用环境管理 | 第44-45页 |
| 4.3.2 移动学习设备使用时间管理 | 第45-46页 |
| 4.3.3 移动学习设备使用功能管理 | 第46-47页 |
| 4.4 促进教师参与引导 | 第47-48页 |
| 4.4.1 转变教学观念 | 第47页 |
| 4.4.2 提升业务能力 | 第47页 |
| 4.4.3 发挥引导功能 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
