| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育政策的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的必要性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.5 研究重难点及创新点 | 第15页 |
| 1.5.1 研究重点 | 第15页 |
| 1.5.2 研究难点 | 第15页 |
| 1.5.3 研究创新点 | 第15页 |
| 1.6 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6.1 调查法 | 第15页 |
| 1.6.2 文献法 | 第15页 |
| 1.6.3 观察法 | 第15-16页 |
| 第2章 双桥区幼小衔接的现状调查与分析 | 第16-23页 |
| 2.1 调查设计与实施 | 第16-17页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 2.1.2 调查工具 | 第16页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第16页 |
| 2.1.4 调查实施 | 第16-17页 |
| 2.2 调查结果与分析 | 第17-23页 |
| 2.2.1 调查结果数据统计 | 第17-22页 |
| 2.2.2 调查结果分析 | 第22-23页 |
| 第3章 幼小衔接存在的问题及原因分析 | 第23-27页 |
| 3.1 幼儿园方面存在的问题及原因分析 | 第23-25页 |
| 3.1.1 违规学前教育大量存在 | 第23页 |
| 3.1.2 师资力量薄弱 | 第23-24页 |
| 3.1.3 幼小衔接形式化、小学化 | 第24页 |
| 3.1.4 幼儿园与小学缺少联系 | 第24-25页 |
| 3.2 小学方面存在的问题及原因分析 | 第25-26页 |
| 3.2.1 小学入学考试加大衔接坡度 | 第25页 |
| 3.2.2 小学没有做好相应的协调工作 | 第25页 |
| 3.2.3 小学以分数作为衡量教育效果的唯一标准 | 第25-26页 |
| 3.3 家长方面存在的问题及原因分析 | 第26-27页 |
| 第4章 幼小衔接问题的解决策略 | 第27-34页 |
| 4.1 幼儿园方面 | 第27-29页 |
| 4.1.1 幼儿园要明确办园宗旨、教育目标 | 第27页 |
| 4.1.2 增强师资队伍建设，改变教师性别结构 | 第27-28页 |
| 4.1.3 对幼儿进行各种能力培养 | 第28页 |
| 4.1.4 加强幼儿园与小学、家长的联系 | 第28-29页 |
| 4.2 小学方面 | 第29-30页 |
| 4.2.1 切实做好相应的协调工作 | 第29-30页 |
| 4.2.2 借鉴学前教育，使幼儿在能力与兴趣上达到充分衔接 | 第30页 |
| 4.2.3 与家长保持密切联系，有针对性地制定计划 | 第30页 |
| 4.3 家长方面 | 第30-32页 |
| 4.3.1 激发幼儿情感，做好各种心理准备 | 第30-31页 |
| 4.3.2 对幼儿的能力、习惯进行指导 | 第31-32页 |
| 4.3.3 家庭教育与幼儿园、小学教育有效配合 | 第32页 |
| 4.4 教育行政主管部门方面 | 第32-34页 |
| 4.4.1 鼓励兴办民办幼儿园 | 第32-33页 |
| 4.4.2 提高幼儿园和小学教师待遇 | 第33页 |
| 4.4.3 提高教师队伍的综合素质 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-43页 |
| 致谢 | 第43页 |