| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-13页 |
| （一）国外相关研究 | 第12页 |
| （二）国内相关研究 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 六、研究思路和研究创新点 | 第14-17页 |
| （一）研究思路 | 第14-15页 |
| （二）研究创新点 | 第15-17页 |
| 第一章 青龙县农村小学艺术类校本课程现状 | 第17-26页 |
| 一、调查对象选择 | 第17-21页 |
| （一）被调查学校的基本情况 | 第18-20页 |
| （二）研究对象选择原因 | 第20-21页 |
| 二、问卷调查 | 第21-24页 |
| （一）课程需求调查 | 第21-23页 |
| （二）课程开发调查问卷（学生卷） | 第23页 |
| （三）课程开发调查问卷（教师卷） | 第23-24页 |
| 三、艺术类校本课程开发存在问题与原因分析 | 第24-26页 |
| 第二章 农村小学艺术类校本课程开发的要素——以青龙县五所小学为例 | 第26-30页 |
| 一、明确目标 | 第26页 |
| 二、需求评估 | 第26-27页 |
| （一）学生全面发展的需求评估 | 第26-27页 |
| （二）教师专业发展的需求评估 | 第27页 |
| （三）学校特色发展的需求评估 | 第27页 |
| 三、内容选择 | 第27页 |
| 四、方案编制 | 第27-28页 |
| 五、课程安排 | 第28-30页 |
| （一） 制定目标 | 第28页 |
| （二） 课程内容 | 第28-29页 |
| （三）建立艺术类校本课程的评价体系 | 第29-30页 |
| 第三章 农村小学艺术类校本课程开发的实践——以七道河乡中心小学儿童版画校本课为例 | 第30-39页 |
| 一、七道河乡中心小学儿童版画校本课程开发 | 第30-35页 |
| （一）明确目标 | 第30页 |
| （二）需求评估 | 第30页 |
| （三）内容选择 | 第30-31页 |
| （四）方案编制 | 第31页 |
| （五）课程安排 | 第31-33页 |
| （六）课程评价 | 第33页 |
| （七）保障措施 | 第33-35页 |
| 二、儿童版画校本课程开发与实施的成效 | 第35-36页 |
| （一）学生 | 第35页 |
| （二）教师 | 第35-36页 |
| 三、通过儿童版画课对农村小学艺术类校本课程的思考 | 第36-39页 |
| （一）现实意义 | 第36-37页 |
| （二）存在问题 | 第37-38页 |
| （三）发展方向 | 第38-39页 |
| 第四章 对农村小学艺术类校本课程开发的思考 | 第39-44页 |
| 一、农村小学艺术类校本课程开发应遵循的原则 | 第39-41页 |
| （一）适宜性原则 | 第39-40页 |
| （二）整合性原则 | 第40页 |
| （三）特色性原则 | 第40页 |
| （四）经济性原则 | 第40-41页 |
| 二、农村小学艺术类校本课程开发应处理好的关系 | 第41-42页 |
| （一）校本课程与国家课程、地方课程之间的关系 | 第41页 |
| （二）必修课与选修课之间的关系 | 第41页 |
| （三）整体发展与差异发展的关系 | 第41页 |
| （四）应试与素质提高的关系 | 第41-42页 |
| 三、农村小学艺术类校本课程开发的建设性策略 | 第42-44页 |
| （一）课程资源开发 | 第42页 |
| （二）良好条件保障 | 第42页 |
| （三）注重学生差异 | 第42页 |
| （四）开辟活动场所 | 第42-43页 |
| （五）创设展示空间 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |