| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题来源 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容 | 第11页 |
| 1.5 研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1 STEM | 第12页 |
| 2.2 STEM教育 | 第12页 |
| 2.3 STEM教育理念 | 第12-13页 |
| 2.4 机器人教育 | 第13页 |
| 2.5 教育机器人 | 第13页 |
| 2.6 慧鱼机器人 | 第13-14页 |
| 2.7 慧鱼机器人课程 | 第14-15页 |
| 第三章 文献综述 | 第15-19页 |
| 3.1 国外机器人教育研究现状综述 | 第15页 |
| 3.2 国内机器人教育研究现状综述 | 第15-16页 |
| 3.3 国内外慧鱼机器人教育研究现状综述 | 第16-19页 |
| 3.3.1 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 3.3.2 国内研究综述 | 第17-19页 |
| 第四章 STEM教育理念下慧鱼机器人课程教学设计的理论基础 | 第19-21页 |
| 4.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 4.2 认知-发现学习理论 | 第19页 |
| 4.3 多元智力理论 | 第19-20页 |
| 4.4 系统理论 | 第20页 |
| 4.5 STEM教育理念 | 第20-21页 |
| 第五章 慧鱼机器人课程分析与课程教学设计 | 第21-40页 |
| 5.1 慧鱼机器人课程内容分析 | 第21-24页 |
| 5.1.1 慧鱼机器人课程介绍 | 第21-22页 |
| 5.1.2 慧鱼机器人课程内容分类 | 第22页 |
| 5.1.3 慧鱼机器人课程存在的问题 | 第22-23页 |
| 5.1.4 慧鱼机器人课程的应对策略思路 | 第23-24页 |
| 5.2 STEM教育理念下的慧鱼机器人课程教学设计 | 第24-40页 |
| 5.2.1 课程目标设计 | 第24-25页 |
| 5.2.2 课程内容设计 | 第25-29页 |
| 5.2.3 课程教学过程设计 | 第29-32页 |
| 5.2.3.1 基础课程教学过程设计 | 第29-30页 |
| 5.2.3.2 提升课程教学过程设计 | 第30-31页 |
| 5.2.3.3 实战课程教学过程设计 | 第31-32页 |
| 5.2.4 课程教学评价设计 | 第32-40页 |
| 第六章 STEM教育理念下的慧鱼机器人课程教学设计案例展示 | 第40-57页 |
| 6.1 STEM教育理念下的慧鱼机器人基础课程教学设计案例展示 | 第40-45页 |
| 6.1.1 学情分析 | 第40页 |
| 6.1.2 教学内容 | 第40-41页 |
| 6.1.3 教学目标 | 第41页 |
| 6.1.4 材料工具准备 | 第41-42页 |
| 6.1.5 教学过程 | 第42-44页 |
| 6.1.6 评价 | 第44-45页 |
| 6.2 STEM教育理念下的慧鱼机器人提升课程教学设计案例展示 | 第45-51页 |
| 6.2.1 学情分析 | 第45-46页 |
| 6.2.2 教学内容 | 第46页 |
| 6.2.3 教学目标 | 第46页 |
| 6.2.4 材料工具准备 | 第46-47页 |
| 6.2.5 教学过程 | 第47-49页 |
| 6.2.6 评价 | 第49-51页 |
| 6.3 STEM教育理念下的慧鱼机器人实战课程教学设计案例展示 | 第51-57页 |
| 6.3.1 学情分析 | 第51页 |
| 6.3.2 教学内容 | 第51-52页 |
| 6.3.3 教学目标 | 第52页 |
| 6.3.4 材料工具准备 | 第52-53页 |
| 6.3.5 教学过程 | 第53-54页 |
| 6.3.6 评价 | 第54-57页 |
| 第七章 研究总结、反思与展望 | 第57-60页 |
| 7.1 本论文的研究总结 | 第57页 |
| 7.2 研究的不足与反思 | 第57-58页 |
| 7.3 展望STEM教育理念下的慧鱼机器人教育 | 第58-59页 |
| 7.4 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
