| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-29页 |
| 第一节 研究背景和缘起 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的缘起 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第三节 研究方法和技术路线 | 第12-15页 |
| 一、研究方法 | 第12-13页 |
| 二、技术路线 | 第13-15页 |
| 第四节 研究的创新之处 | 第15页 |
| 第五节 相关概念界定和国内外文献综述 | 第15-24页 |
| 一、核心概念界定 | 第15-18页 |
| 二、国外教师专业发展评述 | 第18-19页 |
| 三、国内文献综述 | 第19-23页 |
| 四、相关文献述评 | 第23-24页 |
| 第六节 相关理论基础 | 第24-29页 |
| 一、教师专业发展理论 | 第24-25页 |
| 二、教师专业发展阶段理论 | 第25-26页 |
| 三、组织理论 | 第26-27页 |
| 四、组织环境理论 | 第27-29页 |
| 第二章 云南师范大学青年教师专业发展的问卷调查 | 第29-55页 |
| 第一节 云南师范大学青年教师专业发展的基本情况 | 第29页 |
| 第二节 调查问卷的设计 | 第29-34页 |
| 一、问卷设计方法 | 第29-30页 |
| 二、样本的选取方法 | 第30页 |
| 三、调查问卷量表的设计 | 第30-33页 |
| 四、问卷的信效度检验 | 第33-34页 |
| 五、调查的过程 | 第34页 |
| 第三节 问卷调查的结果 | 第34-53页 |
| 第四节 研究结论 | 第53-55页 |
| 第三章 影响青年教师专业发展的组织环境因素的归因分析 | 第55-61页 |
| 第一节 管理措施方面 | 第55-56页 |
| 一、青年教师专业发展的管理理念亟待更新 | 第55页 |
| 二、青年教师科研管理制度存在问题 | 第55-56页 |
| 第二节 青年教师专业发展制度方面 | 第56-58页 |
| 一、专业培训 | 第56-57页 |
| 二、专业引领 | 第57页 |
| 三、专业平台建设 | 第57页 |
| 四、专业平台建设 | 第57-58页 |
| 第三节 青年教师专业发展的激励评价制度方面 | 第58页 |
| 第四节 青年教师专业发展的组织文化方面 | 第58-60页 |
| 第五节 领导作风和组织结构方面 | 第60-61页 |
| 第四章 组织环境视角下云南师范大学青年教师专业发展的建议 | 第61-68页 |
| 第一节 管理方面 | 第61-62页 |
| 一、转变管理观念，实施合理有效的管理措施 | 第61页 |
| 二、实施团队合作的科研管理制度 | 第61-62页 |
| 第二节 建立针对青年教师专业发展的多样化制度 | 第62-64页 |
| 一、丰富专业引领的形式 | 第62页 |
| 二、开展有效的专业培训 | 第62-63页 |
| 三、注重专业平台的搭建 | 第63-64页 |
| 第三节 建立积极有效的青年教师专业发展的激励评价体系 | 第64-65页 |
| 一、实行有效的激励措施 | 第64-65页 |
| 二、建立完善的评价体系 | 第65页 |
| 第四节 打造合作互助的校园文化 | 第65-66页 |
| 一、重视合作文化的引领 | 第65-66页 |
| 二、建立合作文化的支持平台 | 第66页 |
| 第五节，转变领导作风，优化组织结构 | 第66-68页 |
| 一、转变领导作风方式 | 第66-67页 |
| 二、优化组织结构，促进教师专业自主 | 第67-68页 |
| 第五章 结束语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 在校期间的研究成果及发表的论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
