| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题之源 | 第8-9页 |
| （一）范式转换：对高等教育学研究重心下移的呼应 | 第8页 |
| （二）精神聚焦：对有关大学信任危机的深刻反省 | 第8-9页 |
| （三）现实要求：对大学主体性觉解的客观需要 | 第9页 |
| 二、研究方法 | 第9-10页 |
| （一）文献计量法 | 第9页 |
| （二）文献分析法 | 第9-10页 |
| （三）历史研究法 | 第10页 |
| 三、概念厘定 | 第10-11页 |
| （一）大学理念 | 第10页 |
| （二）知识分子 | 第10-11页 |
| （三）教师知识分子 | 第11页 |
| 四、研究现状 | 第11-16页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-14页 |
| （二） 国外研究现状 | 第14-15页 |
| （三） 研究反思 | 第15-16页 |
| 五、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 第二章 大学理念与教师知识分子的生成关系 | 第17-30页 |
| 一、理想生成——同一性的大学理念 | 第17-24页 |
| （一）同一性本质的认识论 | 第17页 |
| （二）大学理念的理想类型 | 第17-23页 |
| （三）同一性理念的现实困境 | 第23-24页 |
| 二、现实生成——大学理念的差异性 | 第24-30页 |
| （一）差异性的客观需求 | 第24页 |
| （二）差异性的历史逻辑 | 第24-30页 |
| 第三章 大学理念与教师知识分子的共契关系 | 第30-43页 |
| 一、共契的基础——大学教师矛盾论的消解 | 第30-35页 |
| （一）大学教师认识论与生存论的掣肘 | 第30-32页 |
| （二）大学教师认识论与政治论的冲突 | 第32-35页 |
| 二、共契的事实——大学教师精神维度的彰显 | 第35-43页 |
| （一）知识分子之自由理想与学术自由理念 | 第36-38页 |
| （二）知识分子之独立人格与大学自治理念 | 第38-40页 |
| （三）知识分子之批判精神与社会服务理念 | 第40-43页 |
| 第四章 大学理念与教师知识分子的互动关系 | 第43-58页 |
| 一、积极互动——知识社会视野下的大学理念 | 第43-51页 |
| （一）大学理念的知识论基础——知识类型的不同 | 第43-47页 |
| （二）大学教师角色转变的知识论探析——知识模式的演进 | 第47-51页 |
| 二、消极互动——大学理念与教师发展的悖论 | 第51-58页 |
| （一）学科知识的专门化 | 第51-54页 |
| （二）学术生活的秩序化 | 第54-58页 |
| 余思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |