| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国外关于过程性评价的研究 | 第12-14页 |
| （二）国内关于过程性评价的研究 | 第14-15页 |
| （三）总结与思考 | 第15-16页 |
| 第二章 研究设计 | 第16-22页 |
| 一、研究的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第17页 |
| （三）多元智力理论 | 第17-18页 |
| 二、核心概念界定 | 第18-20页 |
| （一）电学主题 | 第18-19页 |
| （二）过程性评价 | 第19-20页 |
| 三、研究内容 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| 第三章 高中物理电学主题过程性评价的实施现状 | 第22-32页 |
| 一、问卷设计及调查 | 第22-23页 |
| （一）问卷设计 | 第22页 |
| （二）调查对象 | 第22-23页 |
| 二、调查结果分析 | 第23-29页 |
| （一）学生调查问卷分析 | 第23-26页 |
| （二）教师调查问卷分析 | 第26-29页 |
| 三、调查结论 | 第29-32页 |
| （一）学生调查问卷结论 | 第29页 |
| （二）教师调查问卷结论 | 第29-32页 |
| 第四章 高中物理电学主题过程性评价实施体系 | 第32-58页 |
| 一、电学主题概述 | 第32-34页 |
| （一）电学主题的课标要求 | 第32页 |
| （二）电学主题的内容特点 | 第32-33页 |
| （三）电学主题的评价特点 | 第33-34页 |
| 二、电学主题过程性评价的目标和内容 | 第34-42页 |
| （一）新课程物理学习过程性评价的目标 | 第35-36页 |
| （二）新课程电学主题过程性评价的内容 | 第36-42页 |
| 三、过程性评价的方法 | 第42-52页 |
| （一）口头评价法 | 第42-43页 |
| （二）调查法 | 第43-45页 |
| （三）观察法 | 第45-46页 |
| （四）测验法 | 第46-47页 |
| （五）激励性评语法 | 第47页 |
| （六）评定量表法 | 第47-48页 |
| （七）作业法 | 第48-50页 |
| （八）档案袋评价法 | 第50页 |
| （九）苏格拉底式评价法 | 第50-52页 |
| 四、电学主题过程性评价的实施策略 | 第52-58页 |
| （一）过程性评价的教学设计 | 第52-53页 |
| （二）过程性评价方法的组合与优化 | 第53-55页 |
| （三）过程性评价比重的把握 | 第55-58页 |
| 第五章 电学主题过程性评价的实施案例 | 第58-70页 |
| 一、“电场力做功与电势能”评价案例 | 第58-61页 |
| （一）过程性评价的教学设计 | 第58页 |
| （二）评价实施情况 | 第58-60页 |
| （三）实施小结 | 第60-61页 |
| 二、“把电流表改装为电压表”评价案例 | 第61-66页 |
| （一）过程性评价的教学设计 | 第61页 |
| （二）评价实施情况 | 第61-66页 |
| （三）实施小结 | 第66页 |
| 三、案例实施总结 | 第66-70页 |
| （一）教师情况总结 | 第66-67页 |
| （二）过程性评价实施体系总结 | 第67-70页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第70-72页 |
| 一、研究总结 | 第70-71页 |
| （一）通过问卷调查分析了高中电学主题过程性评价的实施现状 | 第70页 |
| （二）构建了高中电学主题过程性评价的实施体系 | 第70页 |
| （三）通过实际教学中的案例对电学主题过程性评价实施体系进行检验 | 第70-71页 |
| 二、研究展望 | 第71-72页 |
| （一）研究深度有待进一步提升 | 第71页 |
| （二）研究广度有待进一步拓展 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-82页 |
| 附录一 高中物理电学主题过程性评价学生调查问卷 | 第74-78页 |
| 附录二 高中物理电学主题过程性评价教师调查问卷 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |