| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第10-12页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10-11页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 0.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 0.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 0.2.2 国外研究现状 | 第15页 |
| 0.3 本文的研究方法 | 第15-16页 |
| 0.3.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 0.3.2 比较研究法 | 第16页 |
| 0.3.3 理论研究与实践研究相结合研究法 | 第16页 |
| 0.4 本文的创新之处 | 第16-17页 |
| 1 新媒体及隐性思想政治教育相关理论概述 | 第17-23页 |
| 1.1 新媒体的界定 | 第17-18页 |
| 1.1.1“媒体” | 第17页 |
| 1.1.2“新媒体” | 第17-18页 |
| 1.2 新媒体的特征 | 第18-20页 |
| 1.2.1 信息交流的交互性 | 第18页 |
| 1.2.2 信息环境的虚拟性 | 第18-19页 |
| 1.2.3 信息传播的即时性 | 第19页 |
| 1.2.4 信息服务的个性化 | 第19-20页 |
| 1.3 隐性思想政治教育的界定 | 第20-21页 |
| 1.3.1“思想政治教育” | 第20页 |
| 1.3.2“隐性思想政治教育” | 第20-21页 |
| 1.4 隐性思想政治教育的特征 | 第21-23页 |
| 1.4.1 教育内容的渗透性 | 第21页 |
| 1.4.2 教育过程的隐蔽性 | 第21-22页 |
| 1.4.3 教育空间的开放性 | 第22页 |
| 1.4.4 教育效果的持久性 | 第22-23页 |
| 2 新媒体视域下隐性思想政治教育面临的机遇和挑战 | 第23-27页 |
| 2.1 新媒体视域下隐性思想政治教育面临的机遇 | 第23-25页 |
| 2.1.1 提供了多样化的教育方法 | 第23-24页 |
| 2.1.2 增强了吸引力 | 第24页 |
| 2.1.3 丰富了教学资源 | 第24-25页 |
| 2.2 新媒体视域下隐性思想政治教育面临的挑战 | 第25-27页 |
| 2.2.1 新媒体传播弱化了受众接受信息的能力 | 第25页 |
| 2.2.2 新媒体冲击了主流意识形态导向 | 第25-26页 |
| 2.2.3 新媒体增加了舆论监管难度 | 第26-27页 |
| 3 新媒体视域下开展隐性思想政治教育的对策 | 第27-38页 |
| 3.1 新媒体视域下开展隐性思想政治教育的原则 | 第27-28页 |
| 3.1.1 双向互动原则 | 第27页 |
| 3.1.2 渗透性原则 | 第27-28页 |
| 3.1.3 适用性原则 | 第28页 |
| 3.2 利用新媒体引领社会舆论导向 | 第28-30页 |
| 3.2.1 科学分析新媒体用户特征 | 第28-29页 |
| 3.2.2 准确把握新媒体舆论热点生成规律 | 第29-30页 |
| 3.2.3 根据热点问题隐性施教 | 第30页 |
| 3.3 利用新媒体搭建隐性思想政治教育新平台 | 第30-34页 |
| 3.3.1 利用“微信”平台创新隐性思想政治教育新路径 | 第31-32页 |
| 3.3.2 利用“微博”平台拓宽隐性思想政治教育的影响力 | 第32-33页 |
| 3.3.3 创建专业的思想政治教育APP | 第33-34页 |
| 3.4 新媒体视域下开展隐性思想政治教育的保障措施 | 第34-38页 |
| 3.4.1 提高思想政治教育工作者的新媒体素养 | 第34-36页 |
| 3.4.2 加强对新媒体的监管 | 第36-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第45-46页 |
