多元文化背景下的小学语文审美教育--以五华区莲华小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题背景与目的 | 第9-10页 |
| 二、选题价值与必要性 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）审美教育（美育） | 第11-12页 |
| （二）小学语文教育中的审美教育 | 第12-17页 |
| （三）文献研究综述 | 第17页 |
| 四、研究方法与研究内容 | 第17-19页 |
| （一）课题主要研究方法 | 第17-18页 |
| （二）主要研究内容 | 第18-19页 |
| 第二章 多元文化的内涵及其对学生的影响 | 第19-27页 |
| 一、多元文化的内涵 | 第19-21页 |
| （一）多元文化的提出 | 第19-20页 |
| （二）多元文化的内涵 | 第20-21页 |
| 二、当代中国文化多元现状分析 | 第21-24页 |
| （一）主流文化与非主流文化 | 第21-22页 |
| （二）本土文化与外来文化 | 第22页 |
| （三）流行文化与网络文化 | 第22-23页 |
| （四）云南地区特殊的民族文化 | 第23-24页 |
| 三、成长于多元文化语境下的小学生 | 第24-27页 |
| （一）社会环境对小学生的影响 | 第25页 |
| （二）小学生认知能力的提升 | 第25-26页 |
| （三）多元文化与小学语文教育 | 第26-27页 |
| 第三章 多元文化背景下小学语文审美教育现状分析 | 第27-46页 |
| 一、小学语文审美教育的内容 | 第27-29页 |
| （一）培养审美感知能力 | 第27-28页 |
| （二）培养审美想象力 | 第28页 |
| （三）培养直觉思维能力 | 第28页 |
| （四）培养美好的情操与个性 | 第28-29页 |
| 二、基于问卷调查的小学审美教育现状分析 | 第29-42页 |
| （一）莲华小学简介 | 第29-30页 |
| （二）问卷介绍 | 第30页 |
| （三）受访者和调查方法简介 | 第30-31页 |
| （四）问卷调查基本结果展示 | 第31-42页 |
| 三、小学语文审美教育的问题 | 第42-46页 |
| （一）缺乏对审美教育的认可与重视 | 第42-43页 |
| （二）缺乏课堂互动，学生积极性欠缺 | 第43-44页 |
| （三）应试导向明显导致小学审美教育边缘化、形式化 | 第44-46页 |
| 第四章 多元文化背景下小学语文审美教育实施 | 第46-54页 |
| 一、多元文化背景下的审美教育方法 | 第46-49页 |
| （一）在识字、写字中审美 | 第46-47页 |
| （二）在阅读教学中审美 | 第47-48页 |
| （三）在写作教学中审美 | 第48-49页 |
| 二、多元文化背景下审美教育的配套措施 | 第49-54页 |
| （一）多元文化背景下主动转变审美教育观念 | 第50-51页 |
| （二）结合流行文化打造系统化审美教育 | 第51-52页 |
| （三）建立互动式课堂，交流中进行审美教育 | 第52-54页 |
| 第五章 余论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
