| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第11页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 论文框架 | 第11-13页 |
| 第2章 合作学习与课堂有效性 | 第13-24页 |
| 2.1 合作学习的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 合作学习的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 社会互赖理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 2.3 合作学习的特征 | 第16-17页 |
| 2.4 研究现状及分析 | 第17-20页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 2.4.3 相关研究的分析与总结 | 第19-20页 |
| 2.5 课堂教学有效性 | 第20-24页 |
| 2.5.1 课堂教学的有效性 | 第20页 |
| 2.5.2 课堂教学的系统要素分析 | 第20-21页 |
| 2.5.3 以课堂为中心的循环优化系统 | 第21-24页 |
| 第3章 现行初中英语教学的特点及合作学习的问题 | 第24-30页 |
| 3.1 初中英语学习特点 | 第24-25页 |
| 3.1.1 语言学习的本质 | 第24页 |
| 3.1.2 初中英语教材分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 初中学生行为心理分析 | 第25页 |
| 3.1.4 初中英语课堂教学与合作学习的关系分析 | 第25页 |
| 3.2 目前合作学习实践存在的问题 | 第25-29页 |
| 3.2.1 学生 | 第26页 |
| 3.2.2 教师 | 第26-28页 |
| 3.2.3 教材 | 第28-29页 |
| 3.3 目前问题的分析 | 第29-30页 |
| 第4章 研究设计 | 第30-53页 |
| 4.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.2 研究工具 | 第30-31页 |
| 4.3 研究的实施过程 | 第31-49页 |
| 4.3.1 有效课堂合作学习的前提—课前准备（Plan） | 第31-38页 |
| 4.3.2 有效课堂合作学习的实施—课堂上的教与学（Do） | 第38-45页 |
| 4.3.3 有效课堂合作学习的保证—课后的反馈与巩固（Check） | 第45-47页 |
| 4.3.4 有效课堂合作学习的循环优化—课后分析与优化处理（Action） | 第47-48页 |
| 4.3.5 形成以课堂为中心的循环优化系统 | 第48-49页 |
| 4.4 研究的测评 | 第49-53页 |
| 4.4.1 前测及前测后的调查问卷 | 第49-51页 |
| 4.4.2 后测及后测后的调查问卷 | 第51-53页 |
| 第5章 研究的结果与分析 | 第53-62页 |
| 5.1 研究问题1的结果及分析：建立以课堂为中心的循环优化系统 | 第53页 |
| 5.2 研究问题2的结果及分析：学生合作学习情况问卷结果分析 | 第53-59页 |
| 5.2.1 学生英语学习兴趣情况分析 | 第53-55页 |
| 5.2.2 学生合作能力情况分析 | 第55-57页 |
| 5.2.3 学生学习方式情况分析 | 第57-59页 |
| 5.3 研究问题3的结果及分析：提高学生的学业成绩及结果分析 | 第59-61页 |
| 1. 前测与第一次后测结果的对比分析 | 第59-60页 |
| 2. 前测与第二次后测结果的对比分析 | 第60-61页 |
| 5.4 学生访谈 | 第61-62页 |
| 第6章 结论与建议 | 第62-65页 |
| 6.1 研究成果 | 第62-63页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第63页 |
| 6.3 对未来研究的思考 | 第63-64页 |
| 6.4 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 学生英语合作学习情况的问卷调查表 | 第67-70页 |
| 附录2 英语教学中应用合作学习的的教学案例 | 第70-73页 |
| 附录3 课堂合作学习基本技能细则 | 第73-76页 |
| 附录4 合作技能“七字诀” | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
