| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 数据分析观念的内涵及维度 | 第12-15页 |
| 2.1.1 课标中数据分析观念的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.2 已有研究对统计学特征的描述 | 第13-14页 |
| 2.1.3 解决统计问题的过程 | 第14-15页 |
| 2.2“数据分析观念”的发展阶段 | 第15-16页 |
| 2.3 关于“数据分析观念”实践教学的相关研究 | 第16-18页 |
| 3 关于“数据分析观念”教学的概述 | 第18-26页 |
| 3.1 数据、观念和数据分析观念的内涵 | 第18-21页 |
| 3.1.1 数据的内涵 | 第18页 |
| 3.1.2 数据分析观念的内涵 | 第18-21页 |
| 3.2 数据分析观念培养的理论基础—活动教学 | 第21-26页 |
| 3.2.1 活动教学的理论基础 | 第21-22页 |
| 3.2.2 活动教学的过程模式 | 第22-23页 |
| 3.2.3 活动教学对数据分析观念培养的价值 | 第23页 |
| 3.2.4 有关“数据分析观念”活动教学的基本原则 | 第23-26页 |
| 4 关于“数据分析观念”的活动教学案例分析 | 第26-48页 |
| 4.1 数据收集与整理的案例分析 | 第26-33页 |
| 4.1.1 创设情境提出问题环节分析 | 第26-27页 |
| 4.1.2 活动探索解决问题环节分析 | 第27-31页 |
| 4.1.3 实践应用环节分析 | 第31-32页 |
| 4.1.4 总结回顾环节分析 | 第32页 |
| 4.1.5 小结 | 第32-33页 |
| 4.2 统计量活动教学案例分析 | 第33-39页 |
| 4.2.1 创设情境提出问题环节分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 活动探索构建新知环节分析 | 第34-37页 |
| 4.2.3 实践应用环节分析 | 第37-38页 |
| 4.2.4 总结回顾环节分析 | 第38-39页 |
| 4.2.5 小结 | 第39页 |
| 4.3 统计图表活动教学案例分析 | 第39-48页 |
| 4.3.1 创设情境提出问题环节分析 | 第39-42页 |
| 4.3.2 活动探索构建新知环节分析 | 第42-44页 |
| 4.3.3 实践应用环节分析 | 第44-46页 |
| 4.3.4 总结回顾环节分析 | 第46页 |
| 4.3.5 小结 | 第46-48页 |
| 5 关于“数据分析观念”的活动教学策略 | 第48-55页 |
| 5.1 创设情境的策略 | 第48-49页 |
| 5.1.1 利用生活实际创设情境 | 第48页 |
| 5.1.2 利用新旧知识关系和认知冲突创设情境 | 第48-49页 |
| 5.2 提出问题的策略 | 第49-50页 |
| 5.2.1 引导学生表述问题 | 第49页 |
| 5.2.2 引导学生对问题进行梳理 | 第49-50页 |
| 5.3 活动探索的策略 | 第50-53页 |
| 5.4 实践应用环节的实施策略 | 第53页 |
| 5.4.1 力求使学生亲历数据分析的全过程 | 第53页 |
| 5.4.2 关注统计与生活的联系 | 第53页 |
| 5.5 总结回顾环节的实施策略 | 第53-55页 |
| 5.5.1 要关注知识形成的过程 | 第54页 |
| 5.5.2 要关注统计评价标准的特殊性 | 第54-55页 |
| 6 结论与反思 | 第55-57页 |
| 6.1 研究的结论 | 第55-56页 |
| 6.1.1 不同的统计内容所承载的数据分析观念目标维度不同 | 第55页 |
| 6.1.2“数据分析观念”的培养具有情境性 | 第55-56页 |
| 6.1.3 数据分析观念培养的活动教学模型 | 第56页 |
| 6.2 研究的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A 问卷调查表 | 第59-61页 |
| 附录B 小学阶段“数据分析观念”教材内容分析研究 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |