邰爽秋民生教育与俞庆棠民众教育探索之比较
| 论文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 选题缘由与人物简介 | 第11-15页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、人物简介 | 第12-15页 |
| 第二节 文献资料与已有研究 | 第15-21页 |
| 一、邰爽秋民生教育思想研究综述 | 第15-17页 |
| 二、俞庆棠研究综述 | 第17-21页 |
| 第三节 研究目标与研究方法 | 第21-23页 |
| 一、研究目标 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第一章 俞庆棠、邰爽秋的生平与实践活动 | 第23-48页 |
| 第一节 俞、邰二人生平简介与求学经历 | 第23-29页 |
| 一、生平简介 | 第23-27页 |
| 二、赴美求学经历 | 第27-29页 |
| 第二节 主要实践活动 | 第29-48页 |
| 一、抗战前的实践活动 | 第29-43页 |
| 二、全面抗战开始后的实践实验活动 | 第43-45页 |
| 三、抗战结束后的实践活动 | 第45-48页 |
| 第二章 “民生教育”与“民众教育”不同点之比较 | 第48-71页 |
| 第一节 邰、俞二人思想形成背景的比较 | 第48-50页 |
| 一、家庭环境的影响 | 第48-49页 |
| 二、对当时教育的观点 | 第49-50页 |
| 第二节 教育实践的侧重点的不同 | 第50-56页 |
| 一、实施地域的比较 | 第50-52页 |
| 二、教育对象的比较 | 第52-53页 |
| 三、教育目的的比较 | 第53-54页 |
| 四、教育内容的比较 | 第54-55页 |
| 五、教育方法的比较 | 第55-56页 |
| 第三节 两种教育思想实践效果的对比 | 第56-61页 |
| 一、核心组织：中国社会教育社与中国民生教育学会 | 第56-58页 |
| 二、理论阵地：《教育与民众》与《民生教育》 | 第58-59页 |
| 三、实践活动的社会影响力的比较 | 第59-61页 |
| 第四节 民生教育思想与民众教育思想特色的比较 | 第61-71页 |
| 一、对“教育救国”的理解 | 第62-63页 |
| 二、对当时学校教育的观点 | 第63-68页 |
| 三、两者对教育人才培养的看法 | 第68-71页 |
| 第三章 邰、俞二种教育探索的相同点之比较 | 第71-79页 |
| 第一节 社会理想追求 | 第71-72页 |
| 第二节 对平民大众的同情与关怀 | 第72-75页 |
| 一、民众的艰苦生活 | 第72-74页 |
| 二、致力于普通民众的教育事业 | 第74-75页 |
| 第三节 不畏艰难的教育实验精神 | 第75-79页 |
| 一、倡导理论与实践实验的结合 | 第75-76页 |
| 二、积极行动的实干家 | 第76-79页 |
| 第四章 对两种教育实践探索的理论反思 | 第79-87页 |
| 第一节 对“民众教育”与“民生教育”的评价 | 第79-83页 |
| 一、民众教育思想与实践的历史意义 | 第79-80页 |
| 二、民生教育思想与实践的历史意义 | 第80-83页 |
| 第二节 两种教育理论的局限性与实践中的困境 | 第83-87页 |
| 一、局限性与实践中的困境 | 第83-84页 |
| 二、总结与反思 | 第84-87页 |
| 主要参考文献 | 第87-95页 |
| 附录一 | 第95-98页 |
| 附录二 | 第98-106页 |
| 附录三 | 第106-109页 |
| 附录四 | 第109-111页 |
| 后记 | 第111-112页 |
