摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第9-15页 |
1.1 研究背景 | 第9-10页 |
1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
1.2.1 研究目的 | 第10页 |
1.2.2 研究意义 | 第10页 |
1.3 研究现状综述 | 第10-13页 |
1.3.1 国外关于校企合作办学研究简述 | 第10-12页 |
1.3.2 国内关于高职院校校企合作的研究现状 | 第12-13页 |
1.4 研究方法 | 第13-14页 |
1.5 研究思路与创新之处 | 第14-15页 |
1.5.1 研究思路 | 第14页 |
1.5.2 创新之处 | 第14-15页 |
第2章 概念界定与理论基础 | 第15-25页 |
2.1 概念界定 | 第15-16页 |
2.1.1 高职院校 | 第15页 |
2.1.2 校企合作 | 第15-16页 |
2.2 理论基础 | 第16-25页 |
2.2.1 利益相关者理论 | 第16-19页 |
2.2.2 高职院校校企合作的利益相关者分析 | 第19-25页 |
第3章 泉州理工职业学院校企合作发展历程及现状分析 | 第25-43页 |
3.1 泉州市高职院校校企合作简况 | 第25-26页 |
3.2 泉州理工职业学院校企合作现状分析 | 第26-43页 |
3.2.1 校企合作的由来和发展 | 第26-28页 |
3.2.2 校企合作的成效和前景 | 第28-34页 |
3.2.3 校企合作的现存问题 | 第34-39页 |
3.2.4 校企合作现存问题的成因 | 第39-43页 |
第4章 国内外其他高职院校校企合作的成功经验及启示 | 第43-52页 |
4.1 西安欧亚学院校企合作 | 第43-45页 |
4.1.1 西安欧亚学院校企合作特点 | 第43-44页 |
4.1.2 西安欧亚学院校企合作获得成功的原因 | 第44-45页 |
4.2 浙江工商职业技术学院校企合作 | 第45-47页 |
4.2.1 浙江工商职业技术学院校企合作特点 | 第46页 |
4.2.2 浙江工商职业技术学院校企合作获得成功的原因 | 第46-47页 |
4.3 德国曼海姆职业学院校企合作 | 第47-49页 |
4.3.1 德国曼海姆职业学院校企合作特点 | 第48页 |
4.3.2 德国曼海姆职业学院校企合作获得成功的原因 | 第48-49页 |
4.4 经验与启示 | 第49-52页 |
4.4.1 政府角色多元化 | 第49-50页 |
4.4.2 利益相关者关注其他方的利益诉求 | 第50-51页 |
4.4.3 建立校企合作专责部门以协调利益冲突 | 第51-52页 |
第5章 利益相关者参与下高职院校校企合作的发展策略 | 第52-62页 |
5.1 构建各核心利益相关者之间完善的协作机制 | 第52-54页 |
5.1.1 利益驱动机制 | 第52-53页 |
5.1.2 行为约束机制 | 第53页 |
5.1.3 反馈与评价机制 | 第53-54页 |
5.2 政府层面 | 第54-56页 |
5.2.1 健全完善的法律法规保障体系 | 第54页 |
5.2.2 提高校企合作优惠力度 | 第54页 |
5.2.3 采取强制或惩罚措施 | 第54-55页 |
5.2.4 政府角色定位多元化 | 第55页 |
5.2.5 增设第三方管理机构 | 第55-56页 |
5.3 企业层面 | 第56-57页 |
5.3.1 提高社会服务意识 | 第56页 |
5.3.2 全程深入参与校企合作各环节 | 第56-57页 |
5.3.3 发挥企业自身优势 | 第57页 |
5.4 高职院校层面 | 第57-59页 |
5.4.1 借助媒介大力宣传校企合作 | 第57-58页 |
5.4.2 丰富合作资金来源渠道 | 第58页 |
5.4.3 提升自身特色优势 | 第58页 |
5.4.4 强化双师型教师队伍建设 | 第58-59页 |
5.4.5 增设校企合作专责部门 | 第59页 |
5.4.6 试行“双元制”合作模式 | 第59页 |
5.5 师生层面 | 第59-62页 |
5.5.1 教师提升自身素质及能力 | 第59-60页 |
5.5.2 教师加强校企合作课程开发与建设 | 第60页 |
5.5.3 学生提升自身能力及技能 | 第60-62页 |
第6章 结论与展望 | 第62-65页 |
参考文献 | 第65-69页 |
致谢 | 第69-71页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第71页 |