| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-38页 |
| 一、问题的提出 | 第10-16页 |
| （一）知识选择：课程研究的基本领域和问题之一 | 第10-12页 |
| （二）知识选择：校本课程开发理论研究的盲区 | 第12-14页 |
| （三）知识选择：在校本课程开发的学校实践中缺乏必要的关注 | 第14-16页 |
| 二、本研究的理论意义和实践意义 | 第16-18页 |
| （一）厘清知识选择的基本问题，深化校本课程开发理论研究 | 第16-17页 |
| （二）为中小学校本课程开发知识选择在实践上提供借鉴和参考 | 第17-18页 |
| 三、现有研究：进展及问题 | 第18-34页 |
| （一）知识选择的研究 | 第19-24页 |
| （二）课程内容（content）选择的研究 | 第24-30页 |
| （三）校本课程开发与知识选择 | 第30-33页 |
| （四）对已有研究现状的简要评述 | 第33-34页 |
| 四、本研究的基本思路与方法 | 第34-38页 |
| （一）本研究的主要思路 | 第34-36页 |
| （二）本研究的基本方法 | 第36-38页 |
| 第一章 校本课程开发的知识选择的内涵与特征 | 第38-64页 |
| 一、校本课程开发的知识选择的内涵 | 第38-60页 |
| （一）知识选择的内涵 | 第38-49页 |
| （二）校本课程开发的内涵 | 第49-56页 |
| （三）校本课程开发的知识选择的内涵 | 第56-60页 |
| 二、校本课程开发的知识选择的主要特征 | 第60-64页 |
| （一）校本性 | 第60-61页 |
| （二）多样性 | 第61页 |
| （三）动态性 | 第61-62页 |
| （四）建构性 | 第62页 |
| （五）实践性 | 第62-64页 |
| 第二章 校本课程开发的知识选择主体 | 第64-84页 |
| 一、校本课程开发的知识选择主体确定的基础及类型 | 第64-69页 |
| （一）知识选择主体确定的依据和基础 | 第64-67页 |
| （二）知识选择主体的类型 | 第67-69页 |
| 二、校本课程开发的知识选择的基本主体分析 | 第69-78页 |
| （一）教师 | 第69-71页 |
| （二）学生 | 第71-76页 |
| （三）校长 | 第76-78页 |
| 三、校本课程开发知识选择的次主体分析 | 第78-82页 |
| （一）学生家长 | 第78-80页 |
| （二）社会人士 | 第80-82页 |
| 四、校本课程开发知识选择的支持（辅助）主体分析 | 第82-84页 |
| （一）教育行政部门 | 第82页 |
| （二）课程专家、大学及科研机构 | 第82-84页 |
| 第三章 校本课程开发的知识选择的影响因素 | 第84-96页 |
| 一、校本课程开发知识选择的宏观影响因素 | 第84-86页 |
| （一）国家和社会的基本要求 | 第84-85页 |
| （二）知识的价值和功能 | 第85-86页 |
| 二、校本课程开发知识选择的中观影响因素 | 第86-92页 |
| （一）学校 | 第86-88页 |
| （二）校长 | 第88-89页 |
| （三）教师 | 第89-91页 |
| （四）学生 | 第91-92页 |
| 三、校本课程开发知识选择的微观影响因素 | 第92-96页 |
| （一）家长 | 第92-93页 |
| （二）课程专家 | 第93页 |
| （三）社区资源 | 第93-96页 |
| 第四章 校本课程开发的知识选择程序与策略 | 第96-116页 |
| 一、校本课程开发的知识选择的程序 | 第96-108页 |
| （一）明确校本课程开发知识选择的取向 | 第97-100页 |
| （二）确定校本课程开发中的知识选择主体 | 第100-104页 |
| （三）确定校本课程开发中知识选择的标准 | 第104-106页 |
| （四）开展校本课程开发知识选择的评价 | 第106-108页 |
| 二、校本课程开发的知识选择具体策略 | 第108-116页 |
| （一）知识选择的移植策略 | 第108-111页 |
| （二）知识选择的派生策略 | 第111-113页 |
| （三）知识选择的创生策略 | 第113-116页 |
| 结束语 | 第116-120页 |
| 参考文献 | 第120-132页 |
| 后记 | 第132-134页 |
| 攻读博士学位期间发表的主要论文成果 | 第134页 |
