| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-23页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1.1 抑郁与抑郁易感性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 抑郁的认知易感性 | 第10页 |
| 1.1.3 注意偏向 | 第10页 |
| 1.1.4 注意偏向训练 | 第10页 |
| 1.2 抑郁认知易感性理论及认知易感者的测量方式 | 第10-13页 |
| 1.3 注意偏向的理论模型、范式 | 第13-14页 |
| 1.4 注意偏向训练改善抑郁症状的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.5 抑郁症患者以及抑郁认知易感者的注意偏向 | 第16-23页 |
| 2 问题提出 | 第23-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.2 研究思路与研究假设 | 第24页 |
| 2.2.1 研究思路 | 第24页 |
| 2.2.2 研究假设 | 第24页 |
| 2.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第24页 |
| 2.3.2 实际意义 | 第24-25页 |
| 3 实验研究 | 第25-37页 |
| 3.1 被试的筛选 | 第25-27页 |
| 3.1.1 抑郁认知易感者被试 | 第25页 |
| 3.1.2 健康对照组被试 | 第25页 |
| 3.1.3 抑郁症对照组 | 第25-26页 |
| 3.1.4 测量工具 | 第26页 |
| 3.1.5 心理量表的测试结果及分析 | 第26-27页 |
| 3.2 实验一注意偏向训练对抑郁认知易感者的效果研究 | 第27-33页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第27页 |
| 3.2.2 被试 | 第27-28页 |
| 3.2.3 实验材料和仪器 | 第28-29页 |
| 3.2.4 实验设计 | 第29页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第29-30页 |
| 3.2.6 分析指标 | 第30-31页 |
| 3.2.7 眼动数据及分析 | 第31-33页 |
| 3.3 实验二不同呈现时间下的注意偏向训练对抑郁认知易感者的效果研究 | 第33-37页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第33页 |
| 3.3.2 被试 | 第33-34页 |
| 3.3.3 实验材料和仪器 | 第34页 |
| 3.3.4 实验设计 | 第34页 |
| 3.3.5 实验程序 | 第34页 |
| 3.3.6 分析指标 | 第34页 |
| 3.3.7 眼动数据及分析 | 第34-37页 |
| 4 讨论 | 第37-41页 |
| 4.1 维汉大学生认知方式的差异 | 第37页 |
| 4.2 抑郁认知易感者的注意偏向训练 | 第37-39页 |
| 4.3 注意偏向训练的时间效应 | 第39-41页 |
| 5 结论 | 第41-42页 |
| 6 创新、不足及展望 | 第42-44页 |
| 6.1 创新之处 | 第42页 |
| 6.2 不足 | 第42-43页 |
| 6.3 展望 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 流调用抑郁自评量表 | 第44页 |
| 认知方式问卷 | 第44-46页 |
| 情绪面孔图片示例 | 第46页 |
| 消极图片示例 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 在读期间发表论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |