| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题的依据和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题的理论依据和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题的现实依据和意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.重点、难点、创新点 | 第12-13页 |
| 1.4.1 重点 | 第12页 |
| 1.4.2 难点 | 第12页 |
| 1.4.3 创新点 | 第12-13页 |
| 2 优化喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学的重要性 | 第13-17页 |
| 2.1 高中思想政治课的性质及作用 | 第13-14页 |
| 2.1.1 高中思想政治课的性质 | 第13页 |
| 2.1.2 高中思想政治课的作用 | 第13-14页 |
| 2.2 优化喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学的重要意义 | 第14-17页 |
| 2.2.1 有利于更好的落实新课程改革的要求 | 第14页 |
| 2.2.2 有利于实现思想政治课教学目标 | 第14-15页 |
| 2.2.3 有利于增强少数民族学生学思想政治课的兴趣 | 第15-16页 |
| 2.2.4 有利于的培养少数民族学生的综合素质 | 第16页 |
| 2.2.5 有利于少数民族教师的专业发展 | 第16-17页 |
| 3 喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学存在的问题及成因 | 第17-30页 |
| 3.1 喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学现状调查分析 | 第17-23页 |
| 3.2 喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学存在的问题 | 第23-25页 |
| 3.2.1 对学生的主体地位突出不够 | 第23页 |
| 3.2.2 授课内容过于理论化 | 第23页 |
| 3.2.3 教学资源的开发与利用不足 | 第23-24页 |
| 3.2.4 学生对思想政治课的兴趣欠缺 | 第24-25页 |
| 3.2.5 教学评价单一 | 第25页 |
| 3.3 喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学存在的问题原因分析 | 第25-30页 |
| 3.3.1 教师的教学观念转变不到位 | 第25-26页 |
| 3.3.2 教学设计不够合理 | 第26-27页 |
| 3.3.3 教师的教学科研意识淡薄 | 第27页 |
| 3.3.4 学生对思想政治课的感性误解 | 第27-28页 |
| 3.3.5 应试教育的影响依然存在 | 第28-30页 |
| 4 解决喀什地区少数民族高中思想政治课堂教学存在问题的策 | 第30-36页 |
| 4.1 教师要转变教学观念 | 第30-31页 |
| 4.2 教师要优化教学设计形成教学专长 | 第31-32页 |
| 4.3 主动开发和利用教学资源 | 第32-33页 |
| 4.4 引导学生积极投入思想政治课 | 第33-34页 |
| 4.5 进行科学期待与评价 | 第34-36页 |
| 5 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
