硕士生幸福感现状与提升策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题的背景与意义 | 第9-11页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三）国内外研究现状评述 | 第12-13页 |
| 三、论文的研究思路、方法 | 第13页 |
| （一）论文的研究思路 | 第13页 |
| （二）论文的研究方法 | 第13页 |
| 四、论文的创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 幸福感的相关问题概述 | 第15-21页 |
| 一、马克思主义的幸福观 | 第15-16页 |
| 二、幸福、幸福感的基本内涵 | 第16-17页 |
| 三、幸福感的评价标准 | 第17-18页 |
| 四、硕士生幸福感提升的价值 | 第18-21页 |
| 第二章 硕士生幸福感问卷调查的实证分析 | 第21-31页 |
| 一、研究对象和工具 | 第21-22页 |
| （一）研究对象 | 第21页 |
| （二）研究工具 | 第21-22页 |
| 二、问卷调查分析 | 第22-31页 |
| 第三章 硕士生幸福感现状及原因分析 | 第31-43页 |
| 一、现状分析 | 第31-35页 |
| （一）冷门专业硕士生幸福感相对较低 | 第31页 |
| （二）生活满意度影响幸福感 | 第31-32页 |
| （三）负性情绪影响幸福感 | 第32-33页 |
| （四）压力影响幸福感 | 第33-34页 |
| （五）自我意识不明影响幸福感 | 第34-35页 |
| 二、原因分析 | 第35-43页 |
| （一）部分硕士生理想信念缺乏 | 第35-37页 |
| （二）家庭、学校、社会的支持系统有待完善 | 第37-38页 |
| （三）消极因素导致不良情绪的产生 | 第38-39页 |
| （四）就业的担忧导致压力过大 | 第39-41页 |
| （五）自我评价偏颇 | 第41-43页 |
| 第四章 硕士生幸福感的提升策略 | 第43-58页 |
| 一、树立马克思主义理想信念 | 第43-45页 |
| （一）大力引导硕士生对马克思主义的认同 | 第43-44页 |
| （二）将马克思主义理想信念与个人的发展相结合 | 第44-45页 |
| 二、完善硕士生的社会支持系统 | 第45-48页 |
| （一）促进家庭和谐和教养方式的改变 | 第46-47页 |
| （二）学校创新心理疏导方式 | 第47-48页 |
| （三）营造良好的社会氛围 | 第48页 |
| 三、减少自身、校园、社会环境消极因素的影响 | 第48-51页 |
| （一）减少自身负面情绪 | 第49-50页 |
| （二）营造良好的校园环境 | 第50-51页 |
| （三）改善社会道德风貌 | 第51页 |
| 四、政府、学校、自身齐心协力保障就业 | 第51-54页 |
| （一）政府要加强宏观调控 | 第52-53页 |
| （二）学校要进行硕士生教育改革 | 第53-54页 |
| （三）自身要树立正确的就业观 | 第54页 |
| 五、促进自我认识与评价的调适 | 第54-58页 |
| （一）自身要尝试各种措施对自我认识与评价的调适 | 第55页 |
| （二）学校引导学生自我调适 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 硕士期间发表的学术论文及研究成果 | 第69页 |
