中小学教师不当言行现状调查及干预
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 应用意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 教师不当言行的定义 | 第12页 |
| 2.2 教师不当言行的分类 | 第12-13页 |
| 2.3 教师不当言行的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.3.1 教师不当言行的成因 | 第13页 |
| 2.3.2 师源性心理伤害 | 第13-15页 |
| 2.3.3 教师不当言行的干预 | 第15-16页 |
| 2.4 以往研究不足及假设 | 第16-17页 |
| 2.4.1 研究不足 | 第16页 |
| 2.4.2 研究假设 | 第16-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-22页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第17页 |
| 3.2.3 调查法 | 第17页 |
| 3.3 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.4 研究工具 | 第18页 |
| 3.5 研究程序 | 第18-22页 |
| 3.5.1 预调查 | 第18-20页 |
| 3.5.2 测评编制 | 第20页 |
| 3.5.3 现状调查 | 第20页 |
| 3.5.4 实施干预 | 第20-21页 |
| 3.5.5 数据整理 | 第21页 |
| 3.5.6 统计分析 | 第21-22页 |
| 4 研究结果 | 第22-35页 |
| 4.1 情景测评统计分析 | 第22-29页 |
| 4.1.1 情景测评区分度检验 | 第22-23页 |
| 4.1.2 情景测评探索性因素分析 | 第23-27页 |
| 4.1.3 情景测评验证性因素分析 | 第27-28页 |
| 4.1.4 情景测评内部一致性信度 | 第28-29页 |
| 4.2 中小学教师不当言行现状调查结果 | 第29-32页 |
| 4.2.1 被试人口学基本情况 | 第29页 |
| 4.2.2 中小学教师不当言行整体情况 | 第29-30页 |
| 4.2.3 中小学教师不当言行影响因素差异检验 | 第30-32页 |
| 4.3 中小学教师不当言行干预效果 | 第32-33页 |
| 4.3.1 实验组人口学基本情况 | 第32-33页 |
| 4.3.2 实验组、对照组前测 | 第33页 |
| 4.3.3 实验组、对照组后测 | 第33页 |
| 4.4 访谈结果 | 第33-35页 |
| 5 讨论 | 第35-40页 |
| 5.1 武汉市中小学教师不当言行整体水平 | 第35页 |
| 5.2 人口学变量与教师不当言行的关系 | 第35-36页 |
| 5.3 干预方案对减少教师不当言行的效果 | 第36页 |
| 5.4 减少教师不当言行的建议 | 第36-40页 |
| 5.4.1 国家层面 | 第36-37页 |
| 5.4.2 学校层面 | 第37-39页 |
| 5.4.3 教师层面 | 第39-40页 |
| 6 研究创新与不足 | 第40-41页 |
| 6.1 研究创新 | 第40页 |
| 6.2 研究不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1: 开放式访谈提纲 | 第43-44页 |
| 附录2: 中小学教师不当言行情景测评 | 第44-53页 |
| 附录3: 师生关系问卷 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
