| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-15页 |
| 1. 溯源:教学的文化使命 | 第11页 |
| 2. 观状:失落的文化责任 | 第11-12页 |
| 3. 考察:分散的文化研究 | 第12-13页 |
| 4. 顺应:多重的文化呼唤 | 第13-14页 |
| 5. 承担:教学的文化回归 | 第14-15页 |
| (二) 研究综述 | 第15-18页 |
| 1. 对文化性本身的研究 | 第15页 |
| 2. 对文化性的学科教学的研究 | 第15-16页 |
| 3. 对文化性的教学要素的研究 | 第16页 |
| 4. 对文化性的教学内容的研究 | 第16-18页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 1. 研究目的 | 第18-19页 |
| 2. 研究意义 | 第19页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 二、教学的文化性之意涵 | 第21-32页 |
| (一) 文化与教学的关联确证 | 第21-26页 |
| 1. 文化的界定 | 第21-23页 |
| 2. 教学的界定 | 第23-25页 |
| 3. 文化与教学的关系解读 | 第25-26页 |
| (二) 教学的文化性之概念及内涵 | 第26-29页 |
| 1. 文化性 | 第26页 |
| 2. 教学的文化性 | 第26-27页 |
| 3. 教学的文化性之彰显 | 第27-29页 |
| (三) 教学的文化性研究之相近概念辨析 | 第29-32页 |
| 1. 教学的文化性研究与文化教学研究 | 第29-30页 |
| 2. 教学的文化性研究与教学文化研究 | 第30-32页 |
| 三、教学的文化性之表征 | 第32-39页 |
| (一) 文化互生的教学主体 | 第32-33页 |
| (二) 精神成长的教学目标 | 第33页 |
| (三) 超越符号的教学内容 | 第33-34页 |
| (四) 文化浸润的教学环境 | 第34-35页 |
| (五) 价值深挖的教学方法 | 第35-37页 |
| (六) 非系统性的教学反馈 | 第37-39页 |
| 四、教学的文化性之作用机制 | 第39-43页 |
| (一) 教学的文化性之宏观作用机制——渐进与飞跃交替互补 | 第39-40页 |
| 1. 渐进式的文化濡化 | 第39-40页 |
| 2. 飞跃式的认知突变 | 第40页 |
| (二) 教学的文化性之微观作用机制——价值析出与信息传通 | 第40-43页 |
| 1. 价值析出 | 第41页 |
| 2. 信息传通 | 第41-43页 |
| 五、教学的文化性失落之现实检视 | 第43-54页 |
| (一) 遗忘教学目的培养“文化的人”之宗旨 | 第43-44页 |
| (二) 忽视教学主体作为“文化的人”之存在 | 第44-46页 |
| (三) 忽略教学内容中深层、丰富的文化意义 | 第46-48页 |
| (四) 远离教学过程“人文化成”的应然意趣 | 第48-51页 |
| (五) 僵化教学环境为物化、孤立的实然存在 | 第51-52页 |
| (六) 局限教学反馈为“固定的点状”之模式 | 第52-54页 |
| 六、教学的文化性之彰显与优化原则 | 第54-57页 |
| (一) 整体濡染,化育成人原则 | 第54页 |
| (二) 超越表层,深层发掘原则 | 第54-55页 |
| (三) 互动生成,精神融生原则 | 第55页 |
| (四) 激发活力,建构意义原则 | 第55-56页 |
| (五) 注重积累,促成飞跃原则 | 第56页 |
| (六) 凝视生命,摒弃功利原则 | 第56-57页 |
| 七、教学的文化性之彰显与优化策略 | 第57-69页 |
| (一) 意义挖掘策略 | 第57-59页 |
| (二) 对话生成策略 | 第59-61页 |
| (三) 情感熏染策略 | 第61-62页 |
| (四) 深度教学策略 | 第62-64页 |
| (五) 问题激疑策略 | 第64-65页 |
| (六) 情境创设策略 | 第65-66页 |
| (七) 随机通达评价策略 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-74页 |
| 参考文献 | 第74-81页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表及课题参与情况 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82-84页 |