论语文教师的教学理性
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 对已有研究的思考 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 理性 | 第12页 |
| (二) 语文教师教学理性 | 第12-14页 |
| 二、语文教师教学理性的来源 | 第14-19页 |
| (一) 个人生活史 | 第14页 |
| (二) 求学阶段的理论学习 | 第14-15页 |
| (三) 教育惯习 | 第15-16页 |
| (四) 名师的学习 | 第16-17页 |
| (五) 教学实践场域 | 第17页 |
| (六) 自我反思 | 第17-19页 |
| 三、语文教师教学理性的合理化存在 | 第19-29页 |
| (一) 语文教师教学理性在文件制度上的体现 | 第19-23页 |
| 1. 在课标中的体现 | 第19-21页 |
| 2. 在教育文件中的体现 | 第21-22页 |
| 3. 在教育研究文献中的体现 | 第22-23页 |
| (二) 语文教师教学理性在实践中的体现 | 第23-29页 |
| 1. 公开课与常态课 | 第24-25页 |
| 2. 讲授新课与复习 | 第25-26页 |
| 3. 观摩与评课 | 第26-29页 |
| 四、语文教师教学中非理性因素的“理性”存在 | 第29-38页 |
| (一) 经验式教学 | 第29-31页 |
| 1. 他人经验无差别技术模仿 | 第30页 |
| 2. 个人经验的定势 | 第30-31页 |
| (二) 规范式教学 | 第31-34页 |
| 1. 理念支配 | 第32页 |
| 2. 制度规范支配 | 第32-34页 |
| (三) 工具理性的越位 | 第34-38页 |
| 1. 教育目的的迷失 | 第35-36页 |
| 2. 教学的技术化 | 第36-38页 |
| 五、语文教师教学理性合理实现的路向 | 第38-40页 |
| (一) 在反思中凝练教学理念 | 第38页 |
| (二) 在探究中探寻合理的教学方法 | 第38-39页 |
| (三) 在合作中进行主动建构 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 读研期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
