藏族地区高一学生物理学习困难现状调查与改进策略研究--以卓尼县X中学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 一、引论 | 第7-19页 |
| （一）研究背景与问题 | 第7-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）研究现状 | 第10-16页 |
| （四）研究内容与框架 | 第16页 |
| （五）研究方法与思路 | 第16-19页 |
| 二、理论探讨 | 第19-25页 |
| （一）概念界定 | 第19-20页 |
| （二）理论基础 | 第20-25页 |
| 三、物理学习困难的理论研究 | 第25-29页 |
| （一）物理学习困难的类型 | 第25-26页 |
| （二）物理学习困难的影响因素 | 第26-27页 |
| （三）物理学习困难的转化原则 | 第27-29页 |
| 四、物理学习困难调查问卷数据分析 | 第29-45页 |
| （一）工具开发 | 第29-31页 |
| （二）对象选择 | 第31页 |
| （三）数据分析 | 第31-44页 |
| （四）总结与思考 | 第44-45页 |
| 五、物理学习困难学生案例分析 | 第45-52页 |
| （一）学习勤勉的X1同学 | 第45-46页 |
| （二）活跃叛逆的X2同学 | 第46-48页 |
| （三）思维狭窄的X3同学 | 第48-49页 |
| （四）教师教学工作 | 第49-50页 |
| （五）总结与思考 | 第50-52页 |
| 六、物理学习困难转化策略研究 | 第52-59页 |
| （一）激发学生的物理学习动机和兴趣 | 第52-54页 |
| （二）提高物理学困生自我效能感 | 第54-55页 |
| （三）关注学困生良好的学习方法和习惯的养成 | 第55-56页 |
| （四）提高藏区教师教学水平 | 第56-57页 |
| （五）改善藏区学习环境 | 第57-59页 |
| 不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66页 |
