| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 压力 | 第12页 |
| 2.2 学业压力 | 第12-13页 |
| 2.2.1 学业压力的概念 | 第12页 |
| 2.2.2 学业压力来源 | 第12-13页 |
| 2.2.3 学业压力与身心健康 | 第13页 |
| 2.2.4 中学生学业压力研究 | 第13页 |
| 2.3 心理弹性的研究 | 第13-14页 |
| 2.3.1 学业弹性的概念 | 第13-14页 |
| 2.3.2 心理弹性与心理健康 | 第14页 |
| 2.4 人格特质的研究 | 第14-15页 |
| 2.4.1 人格的概念 | 第14-15页 |
| 2.4.2 人格特质理论 | 第15页 |
| 2.5 学校适应研究 | 第15-16页 |
| 2.5.1 学校适应的概念 | 第15页 |
| 2.5.2 学校适应的测量 | 第15-16页 |
| 2.6 学业压力、心理弹性、人格特质与学校适应的研究 | 第16-18页 |
| 2.6.1 学业压力与心理弹性 | 第16页 |
| 2.6.2 学业压力与人格特质 | 第16-17页 |
| 2.6.3 学业压力与学校适应 | 第17页 |
| 2.6.4 人格特质与心理弹性 | 第17页 |
| 2.6.5 人格特质与学校适应 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 已有研究的局限性 | 第18页 |
| 3.2 研究目的 | 第18页 |
| 3.3 研究意义 | 第18页 |
| 3.3.1 理论意义 | 第18页 |
| 3.3.2 实践意义 | 第18页 |
| 3.4 研究假设 | 第18-19页 |
| 3.5 研究被试 | 第19页 |
| 3.6 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.6.1 中学生学业压力问卷 | 第19页 |
| 3.6.2 青少年心理弹性量表 | 第19页 |
| 3.6.3 中学生人格五因素问卷 | 第19-20页 |
| 3.6.4 中学生学校适应问卷 | 第20页 |
| 3.7 数据处理 | 第20-21页 |
| 4 研究一高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在人口统计学变量上的差异 | 第21-30页 |
| 4.1 研究目的 | 第21页 |
| 4.2 研究假设 | 第21页 |
| 4.3 研究被试 | 第21页 |
| 4.4 研究工具 | 第21页 |
| 4.5 施测与数据处理 | 第21-22页 |
| 4.6 研究结果与讨论 | 第22-26页 |
| 4.6.1 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在性别上的差异 | 第22页 |
| 4.6.2 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在年级上的差异 | 第22-23页 |
| 4.6.3 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在是否独生子女上的差异 | 第23-24页 |
| 4.6.4 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在家庭居住地上的差异 | 第24-25页 |
| 4.6.5 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在学校类型上的差异 | 第25-26页 |
| 4.7 讨论 | 第26-29页 |
| 4.7.1 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在性别上的差异 | 第26页 |
| 4.7.2 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在年级上的差异 | 第26-27页 |
| 4.7.3 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在是否独生子女上的差异 | 第27-28页 |
| 4.7.4 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在家庭居住地上的差异 | 第28-29页 |
| 4.7.5 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应在学校类型上的差异 | 第29页 |
| 4.8 结论 | 第29-30页 |
| 5 研究二高中生学业压力、心理弹性、人格特质对学校适应的回归分析 | 第30-34页 |
| 5.1 研究目的 | 第30页 |
| 5.2 研究假设 | 第30页 |
| 5.3 研究被试 | 第30页 |
| 5.4 研究工具 | 第30页 |
| 5.5 施测与数据处理 | 第30页 |
| 5.6 研究结果与讨论 | 第30-32页 |
| 5.6.1 高中生学业压力、心理弹性、人格特质、学校适应之间的相关 | 第30-31页 |
| 5.6.2 高中生学业压力、心理弹性、人格特质与学校适应的回归分析 | 第31-32页 |
| 5.7 讨论 | 第32-33页 |
| 5.8 结论 | 第33-34页 |
| 6 研究三心理弹性在学业压力与学校适应之间的中介作用 | 第34-37页 |
| 6.1 研究目的 | 第34页 |
| 6.2 研究假设 | 第34页 |
| 6.3 研究被试 | 第34页 |
| 6.4 研究工具 | 第34页 |
| 6.5 施测与数据处理 | 第34页 |
| 6.6 研究结果与讨论 | 第34-35页 |
| 6.7 讨论 | 第35-36页 |
| 6.8 结论 | 第36-37页 |
| 7 研究四人格外向性与情绪性在学业压力与学校适应间的中介作用 | 第37-40页 |
| 7.1 研究目的 | 第37页 |
| 7.2 研究假设 | 第37页 |
| 7.3 研究被试 | 第37页 |
| 7.4 研究工具 | 第37页 |
| 7.5 施测与数据处理 | 第37页 |
| 7.6 研究结果与讨论 | 第37-38页 |
| 7.7 讨论 | 第38-39页 |
| 7.8 结论 | 第39-40页 |
| 8 研究五高中生学业压力、心理弹性、人格特质及学校适应的结构方程模型 | 第40-44页 |
| 8.1 研究目的 | 第40页 |
| 8.2 研究假设 | 第40页 |
| 8.3 研究被试 | 第40页 |
| 8.4 研究工具 | 第40页 |
| 8.5 施测与数据处理 | 第40页 |
| 8.6 研究结果与讨论 | 第40-43页 |
| 8.7 讨论 | 第43页 |
| 8.8 结论 | 第43-44页 |
| 9 总讨论 | 第44-48页 |
| 9.1 高中生学业压力、心理弹性、人格外向性、人格情绪性、学校适应的特点 | 第44-45页 |
| 9.2 高中生学业压力、心理弹性、人格特质与学校适应的关系 | 第45页 |
| 9.3 心理弹性在学业压力与学校适应间的中介作用 | 第45页 |
| 9.4 人格情绪性在学业压力与学校适应之间的中介作用 | 第45-46页 |
| 9.5 高中生学业压力、心理弹性、外向性、情绪性及学校适应的结构方程模型 | 第46页 |
| 9.6 本研究的创新之处 | 第46-47页 |
| 9.7 本研究有待完善和深入之处 | 第47-48页 |
| 10 总结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-57页 |
| 附录A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第57-58页 |
| 附录B:问卷 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
