| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.3 信息技术与课程整合国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 第2章 信息技术与初中数学学科课程整合的理论研究 | 第11-16页 |
| 2.1 信息技术与课程整合的相关概念 | 第11页 |
| 2.1.1 信息技术的含义 | 第11页 |
| 2.1.2 信息技术与课程整合的含义 | 第11页 |
| 2.2 信息技术与数学学科课程整合的学习理论基础 | 第11-13页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第12页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.3 信息技术与数学学科课程整合的教学设计理论基础 | 第13-16页 |
| 2.3.1 “以教为主”的教学设计 | 第13-14页 |
| 2.3.2 “以学为主”的教学设计 | 第14页 |
| 2.3.3 “学教并重”的教学设计 | 第14-16页 |
| 第3章 信息技术与初中数学课程整合的现状分析 | 第16-20页 |
| 3.1 信息技术与初中数学课程整合的现在分析 | 第16-17页 |
| 3.2 信息技术与初中数学课程整合问题的对策 | 第17-20页 |
| 第4章 信息技术与初中数学课程整合的实际教学案例 | 第20-29页 |
| 4.1 讲解型教学模式—“线段的垂直平分线定理”教学案例 | 第20-22页 |
| 4.2 探究式教学模式—“两条线段的和最短”教学案例 | 第22-25页 |
| 4.3 合作研究型教学模式—“勾股定理的探究”教学案例 | 第25-27页 |
| 4.4 教学效果分析 | 第27-29页 |
| 第5章 关于信息技术与初中数学课程整合的总结与反思 | 第29-31页 |
| 5.1 研究结论与总结 | 第29-30页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
