| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 选题依据与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 体育课程中运动技能学习基础地位的研究 | 第13-15页 |
| 2.2 体育课程中运动技能学习组织方式的研究 | 第15-16页 |
| 2.3 体育课程中运动技能学习价值的研究 | 第16-17页 |
| 2.4 小结 | 第17-19页 |
| 3 研究对象、内容与方法 | 第19-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究内容 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-21页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.3.3 专家访谈法 | 第20-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-35页 |
| 4.1 推行学校体育“一校一品”工程的学理依据 | 第21-26页 |
| 4.1.1 推行“一校一品”工程是对全面发展教育规律的准确反映 | 第21-22页 |
| 4.1.2 推行“一校一品”工程是对运动技能学习规律的准确把握 | 第22-24页 |
| 4.1.3 推行“一校一品”工程是对体育锻炼心理规律的准确体现 | 第24-25页 |
| 4.1.4 推行“一校一品”工程是对健全人格发展规律的准确认识 | 第25-26页 |
| 4.2 推行学校体育“一校一品”工程的主要实践模式 | 第26-29页 |
| 4.2.1 政府支持领导模式 | 第26-27页 |
| 4.2.2 校内外资源整合模式 | 第27-28页 |
| 4.2.3 校本特色项目开发模式 | 第28-29页 |
| 4.3 推行学校体育“一校一品”工程的实施困境 | 第29-31页 |
| 4.3.1 专项资金匮乏 | 第29页 |
| 4.3.2 缺少整体规划 | 第29-30页 |
| 4.3.3 忽视课程衔接 | 第30页 |
| 4.3.4 师资力量薄弱 | 第30页 |
| 4.3.5 场地器材受限 | 第30-31页 |
| 4.4 推行学校体育“一校一品”工程的优化方案 | 第31-35页 |
| 4.4.1 加大政府的支持 | 第31页 |
| 4.4.2 建立相应机制 | 第31-32页 |
| 4.4.3 促进活动开展 | 第32页 |
| 4.4.4 开发校本课程 | 第32-33页 |
| 4.4.5 培养引进师资 | 第33页 |
| 4.4.6 建设场地设施 | 第33-35页 |
| 5 结论与建议 | 第35-37页 |
| 5.1 结论 | 第35页 |
| 5.2 建议 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
