| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| （一） 问题提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-15页 |
| （三） 研究设计 | 第15-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-17页 |
| （五） 概念界定 | 第17-19页 |
| 一、 美国教师教育者专业标准产生的背景 | 第19-25页 |
| （一） 全球范围内对教师质量的普遍关注 | 第19页 |
| （二） 美国国内教师教育改革的不断发展 | 第19-23页 |
| （三） 教师教育者专业化的诉求 | 第23-25页 |
| 二、 美国教师教育者专业标准的制定主体及演变过程 | 第25-30页 |
| （一） 标准制定的主体——美国教师教育者协会 | 第25-26页 |
| （二） 教师教育者专业标准的制定及其演变历程 | 第26-30页 |
| 三、 美国教师教育者专业标准的内容解读 | 第30-38页 |
| （一） 第一版教师教育者专业标准（1996 年版） | 第30-32页 |
| （二） 第二版教师教育者专业标准（2007 年版） | 第32-36页 |
| （三） 第二版专业标准较第一版专业标准的进步之处 | 第36-38页 |
| 四、 美国教师教育者专业标准的相关分析 | 第38-48页 |
| （一） 美国教师教育者专业标准的特征分析 | 第38-41页 |
| （二） 教师教育者专业标准的价值分析 | 第41-44页 |
| （三） 美国教师教育者专业标准面临的挑战 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |