| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1.导言 | 第8-16页 |
| ·选题依据和意义 | 第8-9页 |
| ·选题的理论依据和意义 | 第8-9页 |
| ·选题的现实依据和意义 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-13页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究重点、难点、创新点 | 第14-16页 |
| ·研究重点 | 第14页 |
| ·研究难点 | 第14-15页 |
| ·研究创新点 | 第15-16页 |
| 2.高校马克思主义哲学教育理念概述 | 第16-25页 |
| ·马克思主义哲学的理论特征 | 第16-18页 |
| ·实践性是马克思主义哲学的基本特征 | 第16-17页 |
| ·时代性、科学性和批判性是马克思主义哲学的一般特征 | 第17-18页 |
| ·高校马克思主义哲学教育理念的本质、特征及作用 | 第18-23页 |
| ·我国高校马克思主义哲学教育理念的历史回望 | 第19-21页 |
| ·高校马克思主义哲学教育理念的本质及特征 | 第21-22页 |
| ·高校马克主义哲学教育理念的作用 | 第22-23页 |
| ·优化高校马克思主义哲学教育理念的意义 | 第23-25页 |
| ·优化高校马克思主义哲学教育理念的现实意义 | 第23-24页 |
| ·优化高校马克思主义哲学教育理念的理论意义 | 第24-25页 |
| 3.高校马克思主义哲学教育现状分析及反思 | 第25-30页 |
| ·高校马克思主义哲学教育取得的成绩 | 第25-26页 |
| ·高校马克思主义哲学教育得到不断重视和加强 | 第25页 |
| ·高校马克思主义哲学教育学科建设良好、师资水平不断提高 | 第25-26页 |
| ·高校马克思主义哲学教育存在的问题 | 第26-27页 |
| ·高校马克思主义哲学教育教学模式单一 | 第26页 |
| ·高校马克思主义哲学课教材单一 | 第26-27页 |
| ·马克思主义哲学教育理念反思 | 第27-30页 |
| ·马克思主义哲学教育理念中存在非哲学化倾向 | 第27-28页 |
| ·马克思主义哲学教育理念中存在低俗化倾向 | 第28页 |
| ·马克思主义哲学教育理念中存在“终极关怀”缺失的倾向 | 第28-30页 |
| 4.优化高校马克思主义哲学教育理念 | 第30-38页 |
| ·树立“尊重的教育”新理念 | 第30-33页 |
| ·树立“尊重的教育”理念的紧迫性 | 第30-31页 |
| ·树立“尊重的教育”的具体内容 | 第31-32页 |
| ·树立“尊重的教育”的意义 | 第32-33页 |
| ·树立反思批判的教育理念 | 第33-35页 |
| ·树立反思批判理念的紧迫性 | 第33-34页 |
| ·树立反思批判理念的具体内容 | 第34页 |
| ·树立反思批判理念的意义 | 第34-35页 |
| ·树立与时俱进的教育理念 | 第35-38页 |
| ·树立与时俱进理念的紧迫性 | 第35-36页 |
| ·树立与时俱进教育理念的具体内容 | 第36-37页 |
| ·树立与时俱进理念的意义 | 第37-38页 |
| 5．结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
