| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 研究缘起 | 第9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-15页 |
| 三、 研究方法 | 第15页 |
| 四、 分析框架 | 第15-17页 |
| 第一章 社会转型与自媒体传播的兴起 | 第17-23页 |
| 第一节 自媒体传播发展的动因 | 第17-19页 |
| 一、 传播技术创新是自媒体传播发展的根本动因 | 第18页 |
| 二、 受众信息消费需求是自媒体传播发展的内因 | 第18页 |
| 三、 企业间的竞合是自媒体传播发展的重要条件 | 第18-19页 |
| 四、 政府放松规制是自媒体传播发展的外部条件 | 第19页 |
| 第二节 自媒体传播的特点 | 第19-23页 |
| 一、 传播主体多元化 | 第19-20页 |
| 二、 传播内容精细化 | 第20页 |
| 三、 传播形态裂变式 | 第20-21页 |
| 四、 传播平台开放化 | 第21页 |
| 五、 传播效果难控化 | 第21-23页 |
| 第二章 自媒体传播时代媒介素养研究的新议题 | 第23-29页 |
| 第一节 中国语境与媒介素养研究的新探索 | 第23-26页 |
| 一、 回归基本概念：媒介素养与公民素养 | 第23-24页 |
| 二、 受众媒介素养研究与自媒体传播的技术迷思 | 第24-26页 |
| 第二节 自媒体传播时代受众媒介素养研究的新特征 | 第26-29页 |
| 一、 “全民 DIY” | 第26-27页 |
| 二、 “人人都有麦克风” | 第27页 |
| 三、 “难以把握的世界” | 第27-29页 |
| 第三章 自媒体传播时代受众媒介素养信息观的观照 | 第29-34页 |
| 第一节 自媒体传播时代受众媒介素养中信息观的重要性 | 第29-31页 |
| 一、 社会可持续发展需要正确的信息观 | 第29-30页 |
| 二、 中国社会转型期呼唤和谐的信息观 | 第30页 |
| 三、 素质教育要求培养平衡的信息观 | 第30-31页 |
| 第二节 自媒体传播时代受众媒介素养中的信息歧途 | 第31-34页 |
| 一、 信息海洋中的肤浅信息泛滥 | 第31-32页 |
| 二、 交互传播下的虚假信息横行 | 第32页 |
| 三、 文化融合里的安全信息失窃 | 第32页 |
| 四、 经济发展中的侵权信息侵扰 | 第32-34页 |
| 第四章 自媒体传播时代受众媒介素养中信息观的尝试构建 | 第34-48页 |
| 第一节 自媒体传播时代受众媒介素养中信息观的模型建构 | 第34-39页 |
| 一、 渠道构建：伦理约束与法律规制并重 | 第34-35页 |
| 二、 主体构建：追求自由、培养个性的信息观 | 第35-37页 |
| 三、 权威构建：追求公平、树立权威的信息观 | 第37-39页 |
| 第二节 形成“伦理坚守、法律规制”的双向平衡的信息传播平台 | 第39-41页 |
| 一、 信息互动交流中学会伦理坚守 | 第39页 |
| 二、 信息交流分享中提倡理性信息消费观 | 第39-40页 |
| 三、 文化信息互动传播中注重信息安全 | 第40-41页 |
| 第三节 建构“认知与行为”的双重层面受众媒介素养中的信息观 | 第41-44页 |
| 一、 获取与选择：眼观四面耳听八方 | 第41页 |
| 二、 分析与理解：单视角多视点审视 | 第41-43页 |
| 三、 评价与传播：重视伦理强化反馈 | 第43-44页 |
| 第四节 形成“坚持主流，公平兼顾”的权威建构与价值引导的信息观 | 第44-48页 |
| 一、 竞合互动中树立权威信息观 | 第44-45页 |
| 二、 交互传播中建构全息信息观 | 第45-46页 |
| 三、 价值引导中塑造平衡信息观 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附：攻读硕士学位期间已发表论文及获奖情况 | 第56页 |
