| 论文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| ·国外关于“学困生”的研究现状与研究成果 | 第11-12页 |
| ·国内关于“学困生”的研究现状与研究成果 | 第12-14页 |
| ·本课题中英语学困生的定义 | 第14-15页 |
| ·本课题研究的理论基础 | 第15-18页 |
| ·家庭环境与家庭教育对学困生的影响 | 第15页 |
| ·英语学习的情感理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-18页 |
| 3 农村高中英语学困生的成因调查与结果分析—以浙江省ZX 中学为例 | 第18-24页 |
| ·调查对象与方法 | 第18页 |
| ·ZX 中学英语学困生的成因调查与分析 | 第18-24页 |
| ·学困生的家庭背景调查 | 第19-20页 |
| ·学困生对现行教材、师生交流的情况问卷调查结果 | 第20-21页 |
| ·学困生情感因素及英语学习策略调查结果 | 第21-22页 |
| ·调查结果分析 | 第22-24页 |
| 4 农村高中英语学困生转化案例研究 | 第24-34页 |
| ·个案研究对象的确定 | 第24页 |
| ·个案研究对象的调查与分析 | 第24-27页 |
| ·研究对象的学习内因与学习外因 | 第24-25页 |
| ·研究对象英语学习的进一步访谈 | 第25-26页 |
| ·个案研究对象的调查结果分析 | 第26-27页 |
| ·农村高中英语学困生转化实施 | 第27-34页 |
| ·家长层面：与个案研究对象家长的沟通与交流 | 第27页 |
| ·学生层面：自信心的树立和意志力的培养 | 第27-28页 |
| ·同伴层面：互助式合作学习的组建 | 第28-30页 |
| ·教师层面：师生情感的增进、教材衔接处理、学习方法的指导 | 第30-34页 |
| 5 研究结论 | 第34-37页 |
| ·案例研究结果 | 第34页 |
| ·研究启示 | 第34-37页 |
| ·研究的局限性 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A ZX 中学英语学困生问卷调查表 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |