| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-23页 |
| 1.1 论文选题背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 课程改革理念下的初中物理实验教学 | 第9-10页 |
| 1.1.2 信息技术与物理实验课程的整合 | 第10-11页 |
| 1.1.3 微课的产生与发展 | 第11-12页 |
| 1.2 现有物理实验教学手段优缺点 | 第12-13页 |
| 1.2.1 传统物理实验教学的优缺点 | 第12页 |
| 1.2.2 现有信息技术手段应用于物理实验教学的优缺点 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外微课研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 微课应用于初中物理实验教学的现状 | 第15-19页 |
| 1.4.1 教师问卷调查统计结果及分析 | 第16-17页 |
| 1.4.2 学生问卷调查统计结果及分析 | 第17-19页 |
| 1.5 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.6 研究内容及方法 | 第20-23页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第20-23页 |
| 第二章 理论基础 | 第23-29页 |
| 2.1 认知主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.3 微型学习理论 | 第24-25页 |
| 2.4 现代教学论的信息技术基础 | 第25-29页 |
| 2.4.1 信息技术在现代教学中的作用 | 第25-26页 |
| 2.4.2 信息技术视野下对教学的再认识 | 第26-29页 |
| 第三章 微课介绍及应用于初中物理实验教学的研究 | 第29-39页 |
| 3.1 微课介绍 | 第29-30页 |
| 3.1.1 微课的概念及特征 | 第29页 |
| 3.1.2 微课对初中传统物理实验教学的改善 | 第29-30页 |
| 3.2 微课应用于初中物理实验教学现状的调查与分析 | 第30-31页 |
| 3.2.1 调查方式 | 第30页 |
| 3.2.2 调查结果及分析 | 第30-31页 |
| 3.3 初中物理实验的特征 | 第31-32页 |
| 3.3.1 课堂演示实验 | 第31页 |
| 3.3.2 学生分组实验 | 第31-32页 |
| 3.4 实验微课的设计原则与策略 | 第32-35页 |
| 3.4.1 实验微课的设计原则 | 第32-33页 |
| 3.4.2 实验微课的设计策略 | 第33-34页 |
| 3.4.3 实验微课的设计表 | 第34-35页 |
| 3.5 微课在初中物理实验教学中的模式研究 | 第35-39页 |
| 第四章 微课实际案例设计 | 第39-55页 |
| 4.1 课堂演示型实验微课实践 | 第39-48页 |
| 4.1.1 教学分析 | 第39-40页 |
| 4.1.2 微课实验设计表 | 第40-45页 |
| 4.1.3 微课个案的应用实施 | 第45-47页 |
| 4.1.4 课堂演示实验微课在教学中的实践分析评价 | 第47-48页 |
| 4.2 学生分组型实验微课实践设计 | 第48-54页 |
| 4.2.1 教学分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 微课实验设计表 | 第49-52页 |
| 4.2.3 微课个案应用实施 | 第52-53页 |
| 4.2.4 学生分组实验微课在教学中的实践分析评价 | 第53-54页 |
| 4.3 微课在物理教学中的优势和反思 | 第54-55页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 研究成果和创新点 | 第55页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第55页 |
| 5.3 展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
