中学生价值观教育资源的“仁学”维度分析
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| 第一章 中学生价值观教育资源与“仁学”内涵 | 第17-23页 |
| ·中学生价值观的教育资源 | 第17-18页 |
| ·理论概念 | 第17页 |
| ·核心内容 | 第17-18页 |
| ·实现原则 | 第18页 |
| ·“仁学”的内涵 | 第18-23页 |
| ·本质属性 | 第18-19页 |
| ·核心思想 | 第19-20页 |
| ·当代价值 | 第20-23页 |
| 第二章 中学生价值观教育资源的现实解读 | 第23-27页 |
| ·中学生价值观教育资源的构成要素 | 第23-24页 |
| ·基础性要素 | 第23页 |
| ·主导性要素 | 第23页 |
| ·辅助性要素 | 第23-24页 |
| ·中学生价值观教育资源的具体运用 | 第24页 |
| ·学校是主阵地 | 第24页 |
| ·教材和课程是核心 | 第24页 |
| ·教师是主导 | 第24页 |
| ·中学生价值观教育资源的开发原则 | 第24-27页 |
| ·马克思主义信仰与民族精神相统一 | 第25页 |
| ·传统与现代相融合 | 第25页 |
| ·资源与方法相协调 | 第25-27页 |
| 第三章 中学生价值观教育“仁学”资源的本体论内涵 | 第27-33页 |
| ·“仁学”本体论的分析视野 | 第27-28页 |
| ·解读“仁学”本体论 | 第27页 |
| ·中学生价值观教育与“仁学”资源的逻辑联系 | 第27-28页 |
| ·中学生价值观教育中“仁学”资源的存在 | 第28-30页 |
| ·以血缘为基础的“仁” | 第29页 |
| ·以修身为目标的“仁” | 第29页 |
| ·以品格为导向的“仁” | 第29页 |
| ·以和谐为追求的“仁” | 第29页 |
| ·以仁爱为核心的“仁” | 第29-30页 |
| ·中学生价值观教育中“仁学”资源的价值 | 第30-33页 |
| ·“孝、忠、信”——价值观教育的“仁学”基石 | 第30页 |
| ·“修己安人”——价值观教育的“仁学”目标 | 第30页 |
| ·“真、善、美”——价值观教育的“仁学”精髓 | 第30-31页 |
| ·“尚中贵和”——价值观教育的“仁学”追求 | 第31页 |
| ·“仁爱”——价值观教育的“仁学”核心 | 第31-33页 |
| 第四章 中学生价值观教育“仁学”资源的方法论内涵 | 第33-39页 |
| ·“仁学”方法论的分析视野 | 第33页 |
| ·解读“仁学”方法论 | 第33页 |
| ·中学生价值观教育与“仁学”方法的逻辑联系 | 第33页 |
| ·“仁学”方法论的表现 | 第33-35页 |
| ·以立志为起点 | 第33-34页 |
| ·以躬行为原则 | 第34页 |
| ·以榜样为特点 | 第34-35页 |
| ·以褒贬为支撑 | 第35页 |
| ·中学生价值观教育的“仁学”方法论意义 | 第35-39页 |
| ·“立志有恒，自省自讼”——促进价值观教育的内化 | 第35页 |
| ·“思学并重，身体力行”——推动价值观教育的践行 | 第35-36页 |
| ·“以身作则，友贤成德”——培养价值观教育的氛围 | 第36-37页 |
| ·“褒贬结合，改过迁善”——保障价值观教育的实现 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第45-46页 |
