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小学教师课程能力的影响因素分析及发展策略研究--以广州市为例

中文摘要第1-11页
英文摘要第11-12页
第一章 绪论第12-16页
   ·选题缘由第12-13页
     ·教师课程能力研究价值的凸显第12页
     ·当前关于教师课程能力影响因素的研究欠缺第12-13页
     ·研究者展开研究的有力条件第13页
   ·研究目的和意义第13页
     ·研究目的第13页
     ·研究意义第13页
   ·研究内容第13-14页
   ·研究假设第14页
   ·本章小结第14-16页
第二章 教师课程能力研究的文献综述第16-26页
   ·国外已有研究概述第16-19页
     ·教师的课程整合者角色第16页
     ·教师的课程实践者角色第16-18页
     ·教师的课程研究者角色第18-19页
     ·教师的“个人履历课程”者角色第19页
   ·国内已有研究第19-24页
     ·关于教师课程能力构成要素的研究第20-21页
     ·关于教师课程能力发展现状的调查研究第21-22页
     ·关于教师课程能力发展的影响因素研究第22-23页
     ·关于教师课程能力发展的研究第23-24页
     ·关于教师课程能力发展阶段的研究第24页
   ·本章小结第24-26页
第三章 教师课程能力的相关理论探讨第26-38页
   ·核心概念阐释第26-29页
     ·课程第26-27页
     ·能力第27-28页
     ·教师课程能力第28-29页
   ·教师课程能力的结构分析第29-32页
     ·教师的课程认知能力第29-30页
     ·教师的课程实践能力第30-31页
     ·教师的课程反思能力第31-32页
   ·教师课程能力发展影响因素的理论分析第32-37页
     ·教师因素第32-35页
     ·学生与家长因素第35页
     ·制度与政策因素第35-36页
     ·学校因素第36-37页
   ·本章小结第37-38页
第四章 研究问卷的设计与实施第38-48页
   ·预测问卷的编制第38-40页
     ·预测问卷的发放与回收第39页
     ·预测问卷的结构分析第39-40页
   ·正式问卷的实施第40-47页
     ·正式问卷的发放与回收第40-41页
     ·正式问卷的结构分析第41-47页
   ·教师课程能力影响因素访谈问卷的结构第47页
   ·本章小结第47-48页
第五章 调查结果的统计与分析第48-62页
   ·小学教师课程能力三维度之间的相互影响情况第48-49页
   ·人口统计学背景因素对小学教师课程能力的影响分析第49-53页
     ·不同性别的小学教师课程能力各维度的相关性分析第49-50页
     ·不同教龄的小学教师的课程能力各维度的相关性分析第50-51页
     ·不同学历小学教师的课程能力各维度的相关性分析第51-52页
     ·不同职称小学教师的课程能力各维度的相关性分析第52-53页
   ·各影响因素与小学教师的课程能力各个维度之间的回归分析第53-58页
     ·各影响因素对小学教师课程认知能力的影响的回归分析第53-55页
     ·各影响因素对小学教师课程实践能力的影响的回归分析第55-56页
     ·各影响因素对小学教师课程反思能力的影响的回归分析第56-58页
   ·本章小结第58-62页
第六章 基于影响因素分析的广州市小学教师课程能力的发展策略探讨第62-68页
   ·教师课程能力构成要素的协调发展原则第62页
   ·促进广州市小学教师课程能力发展的基本策略第62-67页
     ·基于教师自身因素的发展策略第62-63页
     ·基于学生与家长因素的发展策略第63-64页
     ·基于制度与政策因素的发展策略第64-66页
     ·基于学校因素的发展策略第66-67页
   ·本章小结第67-68页
第七章 结论与局限第68-70页
   ·结论第68-69页
   ·局限第69-70页
参考文献第70-72页
 一、中文部分第70-71页
  (一) 著作第70页
  (二) 期刊论文第70-71页
  (三) 学位论文第71页
  (四) 论坛论文第71页
 二、外文部分第71-72页
附录1 关于教师课程能力及其影响因素的调查问卷第72-77页
附录2 教师课程能力及其影响因素访谈提纲第77-78页
攻读硕士学位期间发表的论文第78-79页
致谢第79-80页

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