| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·苗族族源 | 第8-9页 |
| ·贵州镇宁民族高中学生教育与语言情况 | 第9-10页 |
| ·研究问题、研究目的及研究意义 | 第10-11页 |
| ·论文的研究框架 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-16页 |
| ·三语习得研究的发源与演进 | 第12-13页 |
| ·国外三语习得研究现状及成果 | 第13-14页 |
| ·元语言意识的研究 | 第13页 |
| ·三语语际间迁移 | 第13-14页 |
| ·国内三语习得研究现状及成果 | 第14-15页 |
| ·从语言学角度进行研究 | 第14页 |
| ·认知情感因素的研究 | 第14-15页 |
| ·对少数民族学生的英语写作研究 | 第15页 |
| ·对国内外研究的总结评价 | 第15-16页 |
| 第3章 理论基础 | 第16-24页 |
| ·韩礼德与哈桑语篇衔接理论综述 | 第16页 |
| ·基于语言内部组成的语篇衔接理论 | 第16-20页 |
| ·词汇衔接手段 | 第17-18页 |
| ·语法衔接手段 | 第18-20页 |
| ·基于语篇外部因素的语篇衔接理论 | 第20-24页 |
| 第4章 研究设计 | 第24-26页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究量具 | 第24页 |
| ·研究步骤 | 第24-26页 |
| 第5章 研究结果 | 第26-57页 |
| ·试卷信度、语言能力分组及 Coh-Metrix3.0 结果阐述 | 第26-42页 |
| ·语言测试卷信度、语言能力分组分析 | 第26-27页 |
| ·Coh-Metrix3.0 数据独立样本 T 检验分析 | 第27-42页 |
| ·语料库统计综述 | 第42-54页 |
| ·Antconc3.2.1 的语言特征描述 | 第42页 |
| ·Range32 和 ReadabilityAnalyzer1.0 的语言特征描述统计 | 第42-43页 |
| ·BFSUCollocator1.0 的词语搭配统计分析 | 第43-48页 |
| ·BFSUColligator2.0 的语篇句法类连接描述统计分析 | 第48-54页 |
| ·学生写作特点的多元回归统计分析 | 第54-57页 |
| ·影响苗汉双语不同水平的苗族三语生语篇衔接的主要因素 | 第54-55页 |
| ·苗族三语生语篇衔接认知模式分析 | 第55-57页 |
| 第6章 研究启示 | 第57-61页 |
| ·研究问题的回答 | 第57页 |
| ·对苗族学生语篇教学的启示 | 第57页 |
| ·对促进苗族学生苗汉双语平衡的启示 | 第57-60页 |
| ·根据当地特点开展切实可行的双语教育 | 第58页 |
| ·加强对民族地区英语/外语教学的师资培养及教材编写 | 第58-60页 |
| ·研究的不足之处 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
