| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-16页 |
| ·Research background | 第11-13页 |
| ·Questions and purpose of the research | 第13-14页 |
| ·Overview of the thesis | 第14-16页 |
| Chapter Two Literature Review of Corrective feedback | 第16-35页 |
| ·Concepts of major terms | 第16-18页 |
| ·Error | 第16页 |
| ·Corrective feedback | 第16-18页 |
| ·Uptake | 第18页 |
| ·Theoretical framework | 第18-27页 |
| ·Nature vs. Nurture | 第18-19页 |
| ·The Interaction Hypothesis | 第19-22页 |
| ·Input and Second Language Acquisition | 第22-24页 |
| ·The Output Hypothesis | 第24-26页 |
| ·Noticing Hypothesis | 第26-27页 |
| ·Previous relevant studies | 第27-35页 |
| ·Studies abroad | 第27-32页 |
| ·Studies in China | 第32-35页 |
| Chapter Three Experiment | 第35-48页 |
| ·Research questions | 第35-36页 |
| ·Subjects | 第36-37页 |
| ·Data collection | 第37-38页 |
| ·Data transcription | 第38页 |
| ·Data analysis | 第38-48页 |
| ·The Analytic Model | 第38-40页 |
| ·Analysis of the types of error | 第40-42页 |
| ·Analysis of the types of feedback | 第42-44页 |
| ·Analysis of learner uptake | 第44-48页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第48-71页 |
| ·An overview of students and teacher turns | 第48-50页 |
| ·Distribution of error types and corrective feedback moves | 第50-54页 |
| ·Repairs and distribution of repairs across feedback moves | 第54-56页 |
| ·Uptake and “non-uptake” across feedback types | 第56-57页 |
| ·Discussion | 第57-71页 |
| ·The type of corrective feedback preferred by teachers | 第58页 |
| ·The relationship between error and corrective feedback | 第58-64页 |
| ·The relationship between corrective feedback and uptake | 第64-71页 |
| Chapter Five Conclusion | 第71-77页 |
| ·Major findings | 第71-72页 |
| ·Implications | 第72-75页 |
| ·Theoretical implications | 第72-73页 |
| ·Pedagogical implications | 第73-75页 |
| ·Limitations of the present study | 第75-76页 |
| ·Suggestions for future research | 第76-77页 |
| Bibliography | 第77-87页 |
| Appendix 1 | 第87-89页 |
| Appendix 2 | 第89-101页 |
| Acknowledgements | 第101页 |
