| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-11页 |
| 第一节 研究的背景 | 第9页 |
| 第二节 研究的必要性 | 第9-10页 |
| 一、工具性的需要 | 第9页 |
| 二、学生发展的需要 | 第9-10页 |
| 第三节 研究的框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 一、仿说模式的定义 | 第11页 |
| 二、高中生英语口语交际能力的界定 | 第11页 |
| 三、高中生对英语情感目标的界定 | 第11-12页 |
| 第二节 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、口语理论的研究 | 第12-14页 |
| 二、对仿说模式的相关研究 | 第14页 |
| 第三节 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 一、口语理论研究成果 | 第15页 |
| 二、口语教学研究 | 第15-16页 |
| 第四节 农村中学英语口语教学中存在的问题 | 第16-17页 |
| 第五节 口语教材的选用 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方案的设计与实施 | 第19-27页 |
| 第一节 研究方案的设计 | 第19-20页 |
| 一、研究假设 | 第19页 |
| 二、研究目的 | 第19页 |
| 三、研究对象 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19页 |
| 五、研究时间及教材 | 第19-20页 |
| 第二节 前期准备 | 第20-21页 |
| 一、问卷调查——高一年级学生英语口语兴趣问卷调查表 | 第20页 |
| 二、实验前——对学生进行口语测试 | 第20-21页 |
| 三、口语教学的设计原则 | 第21页 |
| 第三节 研究方案的实施 | 第21-27页 |
| 一、听的模仿输入 | 第22-23页 |
| 二、小组合作进行角色扮演，理解背诵课文 | 第23-24页 |
| 三、通过师生和生生问答进行课文复述 | 第24页 |
| 四、看图说话 | 第24-26页 |
| 五、引入适当的竞争机制，注重形成性评价 | 第26-27页 |
| 第四章 研究结果的分析与讨论 | 第27-35页 |
| 第一节 两次问卷调查结果的分析与讨论 | 第27-31页 |
| 一、学生对口语的情感变化 | 第27-28页 |
| 二、学生对口语学习的态度变化 | 第28-29页 |
| 三、学习对口语学习的动机变化 | 第29-31页 |
| 第二节 两次口试结果的分析与讨论 | 第31-32页 |
| 第三节 课堂观察的分析与讨论 | 第32-33页 |
| 第四节 实验结论 | 第33-35页 |
| 第五章 研究的启示与建议 | 第35-39页 |
| 第一节 研究结果的总结 | 第35页 |
| 第二节 研究的意义 | 第35页 |
| 第三节 研究的局限与不足 | 第35-36页 |
| 一、研究的局限 | 第35-36页 |
| 二、实验的不足 | 第36页 |
| 第四节 研究结果的启示 | 第36-37页 |
| 第五节 未来研究的建议 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47页 |