| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-29页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-16页 |
| 1、对小学教育科研意义的认识 | 第12-13页 |
| 2、对小学教育科研存在诸多问题的困惑 | 第13-15页 |
| 3、中部地区基础教育发展的需要 | 第15-16页 |
| 4、个人的志趣 | 第16页 |
| （二） 已有研究述评 | 第16-22页 |
| 1、国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2、国内研究现状 | 第18-21页 |
| 3、已有研究存在的不足 | 第21-22页 |
| （三） 中部城区小学教育科研的展望 | 第22-25页 |
| 1、学校应提供的科研支持 | 第22-23页 |
| 2、教师应具备的教育科研素质 | 第23-25页 |
| （四） 研究意义 | 第25-26页 |
| 1、有助于深化我国中部小学教育科研的理论研究 | 第25-26页 |
| 2、为中部小学教育发展提供教育科研方面的建设性意见 | 第26页 |
| （五） 研究目的、研究思路与方法 | 第26-27页 |
| 1、研究目的 | 第26页 |
| 2、研究思路 | 第26页 |
| 3、研究方法 | 第26-27页 |
| （六） 研究的重点、难点及创新点 | 第27-29页 |
| 1、研究重点和难点 | 第27页 |
| 2、研究的创新点 | 第27-29页 |
| 一、中部城区小学教育科研现状分析 | 第29-55页 |
| （一） 调查设计与实施 | 第29-32页 |
| 1、调查方式与样本基本情况 | 第29-30页 |
| 2、调查内容的确定 | 第30-32页 |
| （二） 中部城区小学领导问卷的调查分析 | 第32-41页 |
| 1、学校领导有积极的科研认识 | 第32-33页 |
| 2、学校教育科研管理体系不完善 | 第33-35页 |
| 3、学校提供的教育科研书籍、科研培训不足 | 第35-36页 |
| 4、学校教育科研开展不力 | 第36-38页 |
| 5、学校教育科研的实际作用不显著 | 第38-39页 |
| 6、学校领导对科研困难和建议有明确的认识 | 第39-41页 |
| （三） 中部城区小学教师问卷的调查分析 | 第41-52页 |
| 1、中部城区小学教师科研意识较强 | 第41-43页 |
| 2、中部城区小学教师科研知识素养较差 | 第43-45页 |
| 3、中部城区小学教师科研能力不高 | 第45-48页 |
| 4、中部城区小学教师对科研评价整体较差 | 第48-50页 |
| 5、中部城区小学教师有明确的科研需求和建议 | 第50-52页 |
| （四） 调查结论分析 | 第52-55页 |
| 1、中部城区小学有积极的科研认识，无完善的管理体系 | 第52页 |
| 2、中部城区小学无充足的科研条件 | 第52-53页 |
| 3、中部城区小学教育科研有效性较低 | 第53页 |
| 4、中部城区小学无健全的科研评价机制 | 第53-54页 |
| 5、中部城区小学教师科研素质整体不高 | 第54-55页 |
| 二、中部城区小学教育科研存在问题的原因分析 | 第55-59页 |
| （一） 现实科研环境的不利影响 | 第55-56页 |
| 1、当今社会经济思潮的影响 | 第55页 |
| 2、学校应试环境的影响 | 第55-56页 |
| （二） 缺乏对小学教育科研的准确定位 | 第56页 |
| （三） 中部城区小学科研支持不力的制约 | 第56-57页 |
| 1、缺乏有效的科研管理 | 第56-57页 |
| 2、缺乏专家引领 | 第57页 |
| （四） 中部城区小学教师教育科研权利和时间的丧失 | 第57-58页 |
| 1、教师科研权利的剥夺 | 第57页 |
| 2、教师科研时间的蚕食 | 第57-58页 |
| （五） 教师科研执着精神的缺失 | 第58-59页 |
| 三、改善中部城区小学教育科研现状的对策 | 第59-67页 |
| （一） 创造良好的教育科研环境 | 第59-60页 |
| 1、坚持“以人为本”的教育科研理念 | 第59页 |
| 2、积极创造教育科研合作氛围 | 第59-60页 |
| （二） 准确定位小学教育科研 | 第60-62页 |
| 1、小学教育科研以改进实践为目的 | 第60-61页 |
| 2、小学教育科研以校本问题为内容 | 第61-62页 |
| 3、小学教育科研以行动研究为方法 | 第62页 |
| （三） 健全教育科研管理机制 | 第62-63页 |
| 1、注重教育科研管理的指导、服务功能 | 第62-63页 |
| 2、健全科研管理机构和人员，明晰职权 | 第63页 |
| 3、建立多元的科研评价机制，实施灵活的奖励机制 | 第63页 |
| （四） 提供专家引领 | 第63-64页 |
| （五） 保证教师的科研权利和时间 | 第64页 |
| （六） 教师努力培养科研责任感 | 第64-67页 |
| 结束语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录A 调查问卷（A） | 第75-79页 |
| 附录B 调查问卷（B） | 第79-83页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |