| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 1 绪论 | 第13-23页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·文献综述、研究内容与研究方法 | 第14-21页 |
| ·文献综述 | 第14-19页 |
| ·研究内容 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·创新之处 | 第21-23页 |
| 2 陶行知民主教育思想的形成 | 第23-50页 |
| ·陶行知民主教育思想的形成原因 | 第23-40页 |
| ·陶行知青少年时期的求学经历 | 第24-28页 |
| ·陶行知民主教育思想形成的时代背景 | 第28-32页 |
| ·陶行知民主教育思想形成的思想基础 | 第32-40页 |
| ·陶行知民主教育思想形成的过程 | 第40-50页 |
| ·陶行知民主教育思想的萌芽时期（1910 年-1916 年） | 第41-42页 |
| ·陶行知民主教育思想的形成时期（1917 年-1935 年） | 第42-45页 |
| ·陶行知民主教育思想的发展时期（1936 年-1944 年） | 第45-47页 |
| ·陶行知民主教育思想的成熟时期（1945 年-1946 年） | 第47-50页 |
| 3 陶行知民主教育思想的渊源及基本内容 | 第50-75页 |
| ·民主教育与教育民主 | 第50-52页 |
| ·民主教育及教育民主的含义 | 第50-52页 |
| ·民主教育与教育民主的关系 | 第52页 |
| ·陶行知民主教育思想的理论渊源 | 第52-58页 |
| ·马克思主义经典作家的民主教育思想 | 第52-54页 |
| ·毛泽东的民主教育思想 | 第54-55页 |
| ·中国当代马克思主义民主教育思想 | 第55-58页 |
| ·陶行知民主教育思想的主要内涵 | 第58-64页 |
| ·平民的教育 | 第59-60页 |
| ·民主的教育 | 第60-62页 |
| ·和谐的教育 | 第62-63页 |
| ·创造性的教育 | 第63-64页 |
| ·陶行知民主教育思想的逻辑结构 | 第64-75页 |
| ·民主教育的宗旨：教人做主人 | 第64-67页 |
| ·民主教育的基本原则：以人为本，以民为贵 | 第67-69页 |
| ·民主教育的特征：创造的民主和民主的创造 | 第69-70页 |
| ·民主教育的方向：民有、民治、民享 | 第70-72页 |
| ·民主教育的途径与方法：教学做合一 | 第72-73页 |
| ·民主教育与科学教育 | 第73-75页 |
| 4 陶行知民主教育思想的当代价值 | 第75-84页 |
| ·陶行知民主教育思想丰富和发展了马克思列宁主义 | 第75-77页 |
| ·丰富和发展了马克思的教育公平观 | 第75-76页 |
| ·丰富和发展了马克思的全面发展观 | 第76-77页 |
| ·陶行知民主教育思想启示了当代中国教育事业改革发展的取向 | 第77-80页 |
| ·“以民为贵”的民主教育思想揭示了教育为谁服务的本质 | 第78页 |
| ·“教学做合一”的民主教育方法，为教育体制改革提供参考 | 第78-79页 |
| ·“培养创造性”的民主教育思想指出了素质教育的灵魂 | 第79-80页 |
| ·陶行知民主教育思想增益于公民民主意识，加快民主建设进程 | 第80-81页 |
| ·把少数人的民主呼唤变为民众的共识 | 第80-81页 |
| ·提高了全体公民的民主意识，加快民主建设进程 | 第81页 |
| ·陶行知民主教育思想推动了“和谐社会”的构建 | 第81-84页 |
| ·促进社会公平公正，保持社会稳定 | 第82-83页 |
| ·为构建和谐社会提供强大的精神动力和智力支持 | 第83-84页 |
| 5 结束语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 作者简介 | 第96-97页 |
| 导师简介 | 第97-98页 |
