| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 1.5 研究目标、内容 | 第20页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第20页 |
| 1.6 研究方法及思路 | 第20-21页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6.2 研究思路 | 第21页 |
| 1.7 创新点与不足之处 | 第21-22页 |
| 1.7.1 创新点 | 第21页 |
| 1.7.2 不足之处 | 第21-22页 |
| 第二章 L村A学校留守女童安全现状调查 | 第22-35页 |
| 2.1 调研地点基本情况简介 | 第22页 |
| 2.1.1 服务地点概况 | 第22页 |
| 2.1.2 调查对象简介 | 第22页 |
| 2.2 农村留守女童安全问题 | 第22-31页 |
| 2.2.1 多种意外伤害并发 | 第24-25页 |
| 2.2.2 人为伤害表现形式隐蔽且伤害性持久 | 第25-31页 |
| 2.3 安全现状原因分析 | 第31-35页 |
| 2.3.1 家庭教育与监护的缺失 | 第31-32页 |
| 2.3.2 自我保护意识薄弱 | 第32-33页 |
| 2.3.3 学校安全教育程度不高 | 第33-34页 |
| 2.3.4 社会支持网络的不健全 | 第34-35页 |
| 第三章 留守女童安全问题的小组工作介入过程 | 第35-45页 |
| 3.1 小组工作计划 | 第35-36页 |
| 3.1.1 主题内容与依据 | 第35页 |
| 3.1.2 活动方案细则 | 第35-36页 |
| 3.2 小组基本情况 | 第36-37页 |
| 3.2.1 小组基本信息 | 第36页 |
| 3.2.2 小组工作理念 | 第36-37页 |
| 3.3 小组工作过程 | 第37-45页 |
| 3.3.1 小组工作准备阶段 | 第37-38页 |
| 3.3.2 小组工作过程分析 | 第38-45页 |
| 第四章 留守女童安全问题的小组工作评估与反思 | 第45-53页 |
| 4.1 小组工作评估 | 第45-51页 |
| 4.1.1 小组工作过程评估 | 第45-46页 |
| 4.1.2 小组工作效果评估 | 第46-51页 |
| 4.2 小组工作实践反思 | 第51-53页 |
| 第五章 研究发现与相关讨论 | 第53-56页 |
| 5.1 小组工作方法介入留守女童安全问题的成果探讨 | 第53页 |
| 5.2 社会工作介入留守女童安全问题的策略探究 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-79页 |
| 在学研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |