| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、 当前小学生读写现状及原因分析 | 第13-21页 |
| （一） 小学生读写现状调查 | 第13-18页 |
| 1. 当前小学生阅读情况调查 | 第13-15页 |
| 2. 当前阅读教学状况调查 | 第15-16页 |
| 3. 小学语文教材分析 | 第16-17页 |
| 4. 当前小学生作文情况调查 | 第17-18页 |
| （二） 学生读写水平偏低的原因分析 | 第18-21页 |
| 1. 注重内容繁琐讲析，学生读书少，积累少 | 第18页 |
| 2. 教材编排习作内容外挂且次数少，训练不成体系 | 第18-19页 |
| 3. 读写分离，两者的结合有名无实 | 第19页 |
| 4. 教师在写作指导上缺位、偏位、越位 | 第19-21页 |
| 二、 快乐读写的小学语文教学策略研究的必要性 | 第21-26页 |
| （一） 快乐读写的内涵 | 第21页 |
| （二） 快乐读写小学语文教学策略研究的必要性 | 第21-26页 |
| 1. 建构新阅读教学模式，实现阅读教学课堂的和谐、高效 | 第21-24页 |
| 2. 习得阅读技巧，培养语感，积累写作素材 | 第24-25页 |
| 3. 掌握写作技巧，实现读写迁移 | 第25-26页 |
| 三、 寻找支点，快乐读写的具体教学策略 | 第26-49页 |
| （一） 快乐识字，为提前读写做基础支点 | 第26-31页 |
| 1. 课前韵语诵读，定位识字 | 第26-27页 |
| 2. 课内分步设计，多样识字 | 第27-30页 |
| 3. 课后拓宽空间，开放识字 | 第30-31页 |
| （二） 掌握技巧，为读写迁移做技能支点 | 第31-35页 |
| 1. 阅读技巧 | 第31-33页 |
| (1)背诵法 | 第31页 |
| (2)批注法 | 第31-32页 |
| (3)速读法 | 第32-33页 |
| 2. 写作技巧 | 第33-35页 |
| (1)怎样写人记事 | 第34页 |
| (2)怎样写活动 | 第34-35页 |
| (3)怎样写景 | 第35页 |
| (4)怎样状物 | 第35页 |
| （三） 课内外结合，为读写迁移做素材支点 | 第35-46页 |
| 1. 提炼教材中的读写结合点，实现快乐读写 | 第36-44页 |
| (1)仿写 | 第36-39页 |
| (2)续编 | 第39页 |
| (3)补白 | 第39-41页 |
| (4)写感想 | 第41-43页 |
| (5)改变文体 | 第43-44页 |
| 2. 进行大量课外阅读，储备写作素材 | 第44-46页 |
| (1)进行作业改革研究，布置适量的读书作业 | 第44页 |
| (2)保证读书时间，成就书香人生 | 第44-45页 |
| (3)开展多种形式阅读，指导学生有效读书 | 第45页 |
| (4)建立图书角，组织图书漂流，提高图书使用效率 | 第45-46页 |
| (5)开展形式多样的读书比赛和活动，调动阅读积极性 | 第46页 |
| （四） 建构 211 新阅读教学模式，为读写结合作时间支点 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 附录 1 | 第52-54页 |
| 附录 2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第56页 |
