| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-15页 |
| ·研究背景和问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题的目的和意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·概念的界定 | 第13-14页 |
| ·组织结构 | 第13-14页 |
| ·组织结构变革 | 第14页 |
| ·研究的主要方法 | 第14页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·个案研究法 | 第14页 |
| ·研究的对象 | 第14-15页 |
| 第二章 我国城市较大规模小学的组织结构现状及存在的问题分析 | 第15-21页 |
| ·我国基础教育学校组织结构的历史沿革 | 第15-18页 |
| ·建国后主要政策综述 | 第15页 |
| ·我国城市较大规模小学现行组织结构的基本模式及问题分析 | 第15-18页 |
| ·城市部分较大规模小学的组织结构变革探索及问题分析 | 第18-21页 |
| ·九十年代至今城市学校组织结构变革探索的特征和趋势 | 第18-19页 |
| ·九十年代至今城市学校组织结构变革中存在的问题分析 | 第19-21页 |
| 第三章 基础教育新课程改革对小学组织结构提出的新的变革要求 | 第21-25页 |
| ·新课程教师专业发展对组织结构提出了新的要求 | 第21-22页 |
| ·新课程的管理体制对组织结构提出了新的要求 | 第22-23页 |
| ·新课程的课程结构对组织结构提出了新的要求 | 第23页 |
| ·新课程的质量管理和保障机制对组织结构提出了新的要求 | 第23-25页 |
| 第四章 自我探索的案例分析—来自烟台经济技术开发区实验小学的实践. | 第25-35页 |
| ·烟开实小组织结构变革情况及问题分析 | 第25-29页 |
| ·烟开实小变革前的组织原貌及运行情况分析 | 第25-26页 |
| ·烟开实小为适应新课改进行的两次组织结构变革探索 | 第26-28页 |
| ·烟开实小两次变革后的问题分析 | 第28-29页 |
| ·烟开实小适应新课改的新型组织结构设计 | 第29-30页 |
| ·烟开实小组织结构变革的价值取向 | 第29页 |
| ·烟开实小基于新课改的组织结构变革理念 | 第29-30页 |
| ·烟开实小组织结构变革的具体设计 | 第30-35页 |
| ·烟开实小组织结构设计的主要原则 | 第30-31页 |
| ·烟开实小组织结构设计的理论依据 | 第31-32页 |
| ·烟开实小组织结构设计的具体框架 | 第32-33页 |
| ·烟开实小组织变革实践的效果分析 | 第33-35页 |
| 第五章 结论与建议 | 第35-41页 |
| ·新型组织结构的理想模型方案 | 第35-36页 |
| ·关于组织结构及运行机制建设的几点建议 | 第36-41页 |
| ·较大规模学校采用混合型结构模式 | 第37-38页 |
| ·实现真正的二级管理或交叉式扁平化管理模式 | 第38页 |
| ·最大程度地精简、合并中层职能部门 | 第38-39页 |
| ·通过分权、授权进行项目管理 | 第39页 |
| ·部门命名体现新课改的核心价值取向 | 第39页 |
| ·建设开放性结构系统 | 第39页 |
| ·加强非正式组织和相关制度建设 | 第39-40页 |
| ·加强反馈、监督机制建设 | 第40页 |
| ·加强学校组织文化建设 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第44页 |
