我国城市小学教师专业发展状况研究--来自湖南株洲城区学校的调查
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-24页 |
| 第一节 选题背景及研究现状 | 第10-20页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 二、概念界定及研究现状 | 第12-20页 |
| 第二节 研究思路及研究方法 | 第20-24页 |
| 一. 研究假设及研究思路 | 第20-22页 |
| 二. 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 研究设计及实施 | 第24-32页 |
| 第一节 研究设计 | 第24-27页 |
| 一、研究维度及背景因素的设定 | 第24-26页 |
| 二、问卷编制及修订 | 第26-27页 |
| 三、研究对象及样本选择 | 第27页 |
| 第二节 调查实施及结果处理 | 第27-32页 |
| 一、调查的实施 | 第27-29页 |
| 二、数据整理及报告撰写 | 第29-32页 |
| 第三章 调查结果及原因分析 | 第32-57页 |
| 第一节 调查结果 | 第32-47页 |
| 一、教师专业发展状况的分项分析 | 第32-45页 |
| 二、教师专业发展状况的总体特征 | 第45-47页 |
| 第二节 原因分析 | 第47-57页 |
| 一、部分小学教师专业发展意识不明的原因 | 第48-51页 |
| 二、小学教师专业发展机会相对不足的原因 | 第51-53页 |
| 三、小学教师专业发展缺乏社会支持的原因 | 第53-57页 |
| 第四章 改进建议 | 第57-79页 |
| 第一节 政府应提供的保障 | 第57-66页 |
| 一、进一步完善教师资格及考核制度 | 第57-59页 |
| 二、构建终身教育理念引导下的教师教育体系 | 第59-63页 |
| 三、建立有利于教师专业发展的保障机制 | 第63-66页 |
| 第二节 学校应采取的措施 | 第66-72页 |
| 一、创设有利于教师专业发展的组织环境 | 第66-67页 |
| 二、建立有利于促进教师成长的相关制度 | 第67-69页 |
| 三、给教师提供多样、适切的专业发展机会和条件 | 第69-72页 |
| 第三节 教师自身应做的努力 | 第72-79页 |
| 一、树立现代教师职业观 | 第72-74页 |
| 二、努力提高自身的专业素养 | 第74-76页 |
| 三、把握教育改革的大好机遇 | 第76-79页 |
| 结束语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 附录一 | 第85-89页 |
| 附录二 | 第89-90页 |
| 附录三 | 第90-91页 |
| 后记 | 第91-92页 |
