| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第10页 |
| (四) 研究内容及章节安排 | 第10-11页 |
| 一、政府基层组织的学习能力的理论基础 | 第11-17页 |
| (一) 学习型组织的理论基础 | 第11-14页 |
| 1、学习型组织的一般优势 | 第11-12页 |
| 2、学习型组织的比较优势 | 第12-14页 |
| (二) 政府基层组织的学习能力的界定 | 第14-15页 |
| (三) 政府基层组织的学习模式 | 第15-17页 |
| 1、个体学习 | 第15页 |
| 2、团队学习 | 第15-16页 |
| 3、组织学习 | 第16-17页 |
| 二、影响政府基层组织的学习能力的因素分析 | 第17-22页 |
| (一) 政府基层组织的外部学习环境动因 | 第17-18页 |
| (二) 基层政府组织的内部学习推动力 | 第18-19页 |
| (三) 政府基层组织学习能力的影响要素 | 第19-20页 |
| (四) 政府基层组织的学习障碍 | 第20-22页 |
| 三、提高基层政府组织学习能力的对策 | 第22-26页 |
| (一) 营造政府学习文化，建立有助于学习型政府建设的学习理念 | 第22-23页 |
| (二) 适当减少政府行政层级，理顺内部上下关系 | 第23-24页 |
| (三) 强化政府信息化程度，推进部门间信息共享 | 第24页 |
| (四) 培养高级领导干部，创建良好工作领导体制 | 第24页 |
| (五) 与企业建立沟通学习机制，借鉴企业成功转型经验 | 第24-26页 |
| 四、实证研究 | 第26-39页 |
| (一) 调查方案与问卷设计 | 第26-30页 |
| 1、衡量指标及其体系的建立 | 第26-27页 |
| 2、调查问卷的设计 | 第27-30页 |
| (二) 因子分析法 | 第30-32页 |
| 1、确定待分析的原有若干变量是否适合因子分析 | 第30-31页 |
| 2、计算因子的特征值与贡献率以确定因子变量 | 第31页 |
| 3、进行因子旋转获得因子载荷模型 | 第31-32页 |
| (三) 样本分析 | 第32-37页 |
| 1、样本的发放与回收 | 第32页 |
| 2、样本描述 | 第32-33页 |
| 3、结构效度检验 | 第33-34页 |
| 4、因子分析和信度检验 | 第34-37页 |
| (四) 研究结论 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |