中学生学校归属感培养研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.中学生有强烈的归属需要 | 第10页 |
| 2.学校归属感影响中学生学校生活质量 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究动态 | 第11-13页 |
| 1.国外研究动态 | 第11-12页 |
| 2.国内研究动态 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路、方法及创新点 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| 3.文章的创新点 | 第14-15页 |
| 一、 中学生学校归属感概述与内容 | 第15-21页 |
| （一） 中学生学校归属感研究概述 | 第15-18页 |
| 1.相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.相邻概念辨析 | 第17-18页 |
| （二） 中学生学校归属感的结构及影响因素 | 第18-20页 |
| 1.结构 | 第18-19页 |
| 2.影响因素 | 第19-20页 |
| （三） 中学生学校归属感内容 | 第20-21页 |
| 1.身份归属感 | 第20页 |
| 2.情感归属感 | 第20页 |
| 3.精神归属感 | 第20-21页 |
| 二、 中学生学校归属感问卷的编制与结果分析 | 第21-34页 |
| （一） 研究目的与意义 | 第21-22页 |
| 1.研究目的 | 第21页 |
| 2.研究意义 | 第21-22页 |
| （二） 结果与分析 | 第22-24页 |
| 1.资料收集方法 | 第23页 |
| 2.资料分析的方法 | 第23页 |
| 3.调研的研究目的和局限性 | 第23-24页 |
| （三） 被调查者的基本情况与结果分析 | 第24-34页 |
| 1.被调查者的基本情况 | 第24页 |
| 2.开放式调查结果 | 第24-29页 |
| 3.中学生学校归属感的特点分析 | 第29-31页 |
| 4.中学生学校归属感对心理健康的影响 | 第31-32页 |
| 5.中学生个案访谈 | 第32-34页 |
| 三、 中学生学校归属感缺失的影响及辅导建议 | 第34-45页 |
| （一） 中学生学校校归属感的生成机制 | 第34-35页 |
| 1.第一阶段熟悉和了解 | 第34页 |
| 2.第二阶段产生认同 | 第34页 |
| 3.第三阶段归属感形成 | 第34-35页 |
| （二） 中学生学校归属感的重要性 | 第35-36页 |
| 1.丰富中学生校园生活 | 第35页 |
| 2.帮助学生树立自信心和找到真实的自我 | 第35页 |
| 3.帮助学生增添面对困难迎难而上的勇气和力量 | 第35-36页 |
| 4.有利于激发学生的学校责任感 | 第36页 |
| （三） 中学生学校归属感缺失的原因及影响 | 第36-39页 |
| 1.中学生学校归属感缺失的原因 | 第36-38页 |
| 2.中学生学校归属感缺失的影响 | 第38-39页 |
| （四） 教育与辅导建议 | 第39-45页 |
| 1.关注留守中学生学校归属感的培养 | 第40-41页 |
| 2.明晰中学生思想政治教育层次促进学生健康成长 | 第41-42页 |
| 3.积极构建和谐的师生关系 | 第42-43页 |
| 4.增强中学生思想政治教育理论课实效性 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附：本人读硕期间发表科研论文及获奖情况 | 第54页 |
