| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-22页 |
| ·选题依据与意义 | 第8-10页 |
| ·选题依据 | 第8-10页 |
| ·选题意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-22页 |
| ·合作学习研究现状 | 第10-15页 |
| ·非智力因素研究现状 | 第15-18页 |
| ·健美操、合作学习及非智力因素国内外研究现状 | 第18-22页 |
| 2 研究对象、方法及研究过程 | 第22-33页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-27页 |
| ·文献资料法 | 第22页 |
| ·问卷调查法 | 第22-26页 |
| ·实验法 | 第26-27页 |
| ·数理统计法 | 第27页 |
| ·研究过程 | 第27-33页 |
| ·实验实施步骤 | 第28-30页 |
| ·实验设计 | 第30-33页 |
| 3 实验结果 | 第33-38页 |
| ·实验前、后两班卡特尔 16 种个性因素统计结果 | 第33-35页 |
| ·实验前两个班级卡特尔 16 种个性因素统计结果 | 第33页 |
| ·对照班实验前后卡特尔16种个性因素统计结果 | 第33-34页 |
| ·实验班实验前后卡特尔16种个性因素统计结果 | 第34-35页 |
| ·实验后两个班级卡特尔 16 种个性因素统计结果 | 第35页 |
| ·实验前、后两个班级综合人格因素统计结果 | 第35-37页 |
| ·实验前实验班与对照班综合人格因素统计结果 | 第36页 |
| ·对照班、实验班实验前后综合人格因素统计结果 | 第36页 |
| ·实验后实验班与对照班综合人格因素统计结果 | 第36-37页 |
| ·实验前与实验后实验班和对照班健美操成绩比较 | 第37-38页 |
| 4 实验结果分析与讨论 | 第38-47页 |
| ·对照班及实验班实验前后非智力因素16 个维度的统计结果分析 | 第38-40页 |
| ·健美操课有利于培养大学生恃强性 | 第38页 |
| ·健美操课中采用传统教学对大学生敢为性的提高较采用合作学习明显 | 第38-39页 |
| ·健美操课中采用传统教学对大学生实验性的降低较采用合作学习明显 | 第39页 |
| ·健美操课中采用合作学习有利于降低大学生的世故性 | 第39-40页 |
| ·实验后两个班级卡特尔16 种个性因素统计结果分析 | 第40-44页 |
| ·健美操课中采用合作学习对培养大学生的乐群性有重要作用 | 第40-41页 |
| ·健美操课中采用合作学习有利于培养大学生的稳定性 | 第41-42页 |
| ·健美操课中采用合作学习有利于降低大学生的忧虑性 | 第42页 |
| ·健美操课中采用合作学习对大学生独立性的培养不具优势 | 第42-43页 |
| ·健美操课中采用合作学习有利于培养大学生的自律性 | 第43-44页 |
| ·两个班级实验前后在综合人格因素方面的变化情况 | 第44-46页 |
| ·健美操课中采用合作学习有利于大学生心理健康的发展 | 第44-45页 |
| ·合作学习有利于提高大学生的社会适应能力 | 第45-46页 |
| ·合作学习有利于提高大学生健美操成绩 | 第46-47页 |
| 5 结论与建议 | 第47-49页 |
| ·结论 | 第47页 |
| ·建议 | 第47-49页 |
| 6 论文不足 | 第49-50页 |
| 7 参考文献 | 第50-53页 |
| 8 附录 | 第53-62页 |
| 9 攻读学位期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 10 致谢 | 第63页 |
