初中校本课程实施有效性研究--以烟台开发区为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·有效性是校本课程实施关键问题 | 第11-12页 |
| ·校本课程实施评价标准差异较大 | 第12页 |
| ·目前校本课程实施问题驱动使然 | 第12页 |
| ·意义价值 | 第12-14页 |
| ·准确判断校本课程实施状况 | 第13页 |
| ·完善校本课程实施评价体系 | 第13页 |
| ·寻求校本课程实施有效性策略 | 第13页 |
| ·构建学校特色文化 | 第13-14页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·课程实施 | 第14页 |
| ·校本课程实施 | 第14-15页 |
| ·有效性 | 第15页 |
| ·相近概念辨析 | 第15-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 开发区初中校本课程实施情况调查 | 第17-40页 |
| ·调查实施 | 第17-18页 |
| ·内容方式 | 第17-18页 |
| ·样本选取 | 第18页 |
| ·调查实施 | 第18页 |
| ·基本情况 | 第18-28页 |
| ·校本课程开发情况 | 第18-22页 |
| ·校本课程过程状态 | 第22-27页 |
| ·校本课程实施效果 | 第27-28页 |
| ·存在问题 | 第28-32页 |
| ·校本课程开发被动应付 | 第28-29页 |
| ·校本课程质量良莠不齐 | 第29-31页 |
| ·校本课程实施疏于管理 | 第31页 |
| ·校本课程成效有待观察 | 第31-32页 |
| ·问题探源 | 第32-40页 |
| ·校本课程实施意识淡漠 | 第32-33页 |
| ·校本课程专业知识缺乏 | 第33-35页 |
| ·校本课程管理流于形式 | 第35-39页 |
| ·校本课程评价体系薄弱 | 第39-40页 |
| 第三章 初中校本课程实施有效性对策研究 | 第40-56页 |
| ·构建新课程视域下的校本课程观 | 第40-41页 |
| ·构建新形势下教育思想 | 第40-41页 |
| ·清晰解读三级课程政策 | 第41页 |
| ·树立科学的校本课程观 | 第41页 |
| ·初中校本课程有效开发研究 | 第41-46页 |
| ·统筹规划校本课程实施 | 第41-42页 |
| ·规范校本课程开发步骤 | 第42-43页 |
| ·优化校本课程开发资源 | 第43-44页 |
| ·精选校本课程开发内容 | 第44-45页 |
| ·编写校本课程实施纲要 | 第45-46页 |
| ·初中校本课程有效教学研究 | 第46-48页 |
| ·构建民主和谐师生关系 | 第46-47页 |
| ·倡导合作探究教学方式 | 第47页 |
| ·有效整合校本课程资源 | 第47页 |
| ·持续进行教学反思改进 | 第47-48页 |
| ·建立促进发展教学评价 | 第48页 |
| ·初中校本课程有效管理研究 | 第48-54页 |
| ·提高校本课程实施主体的主动性 | 第48-50页 |
| ·建立民主开放校本课程管理机制 | 第50-51页 |
| ·强化校本课程教学常规过程管理 | 第51-53页 |
| ·抓住校本课程实施评价关键环节 | 第53-54页 |
| ·初中校本课程有效研修研究 | 第54-56页 |
| ·明确研修意义 | 第54-55页 |
| ·聚焦研修内容 | 第55页 |
| ·开展行动研究 | 第55-56页 |
| 第四章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 在读期间的发表论文目录 | 第64页 |
