| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 选题背景 | 第10页 |
| 二、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 三、 选题意义 | 第11-12页 |
| 四、 文献综述 | 第12-14页 |
| 五、 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 六、 研究目的 | 第15-16页 |
| 七、 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| （一） 基本思路 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、 喀什地区基本概况 | 第17-19页 |
| （一） 喀什地区地理位置概况 | 第17页 |
| （二） 喀什地区人口分布 | 第17页 |
| （三） 喀什地区少数民族汉语使用情况 | 第17-18页 |
| （四） 喀什地区教育基本概况 | 第18-19页 |
| 二、 喀什地区双语教育现状 | 第19-27页 |
| （一） 喀什地区双语教育开展基本情况 | 第19页 |
| （二） 喀什地区双语教师生存状况 | 第19-20页 |
| （三） 喀什地区双语教师管理状况 | 第20-21页 |
| （四） 喀什地区双语教育语言环境 | 第21-22页 |
| （五） 喀什地区双语教育主要模式 | 第22-23页 |
| （六） 喀什地区双语教育教材使用状况 | 第23页 |
| （七） 喀什地区双语教育方式及效果 | 第23-25页 |
| （八） 喀什地区双语培训政策及效果 | 第25-27页 |
| 三、 喀什地区双语教育存在的问题 | 第27-33页 |
| （一） 双语师资专业素养偏低 | 第27-29页 |
| （二） 边远地区的双语教师队伍不够稳定 | 第29页 |
| （三） 城乡双语教育发展不均衡依然存在 | 第29-30页 |
| （四） 双语教育目标及方式存在误区 | 第30页 |
| （五） 双语教材缺乏本土化气息 | 第30-31页 |
| （六） 双语师资培训问题较多 | 第31-33页 |
| 四、 喀什地区双语教育发展对策建议 | 第33-39页 |
| （一） 建立双语教育支持体系，促进双语教师人生价值增值，保证双语教师专业化 | 第33页 |
| （二） 提高待遇，出台优惠政策，切实留住双语人才 | 第33-34页 |
| （三） 教育资源更多向边远地区学校倾斜，促进城乡双语教育均衡发展 | 第34页 |
| （四） 双语教育应渗透人文精神，改变传统双语教育观念 | 第34-35页 |
| （五） 双语课程与教材的使用应体现本土化 | 第35-36页 |
| （六） 继续加强和完善双语师资培训建设 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 附录一 双语教师访谈提纲 | 第42-43页 |
| 附录二 双语学生调查问卷 | 第43-44页 |
| 附录三 双语教师调查问卷 | 第44-45页 |
| 附录四 双语师资调查问卷 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
