| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目次 | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-26页 |
| ·问题提出 | 第10-13页 |
| ·对课堂管理的认识 | 第10-12页 |
| ·对当前我国课堂管理研究状况的思考 | 第12页 |
| ·对当前农村小学课堂管理现状的反思 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-20页 |
| ·国外课堂管理研究综述 | 第13-16页 |
| ·国内课堂管理研究综述 | 第16-18页 |
| ·国内外关于农村小学课堂管理的相关研究 | 第18-20页 |
| ·研究价值 | 第20-23页 |
| ·理论价值 | 第20-21页 |
| ·实践意义 | 第21-23页 |
| ·创新价值 | 第23页 |
| ·研究思路和方法 | 第23-26页 |
| ·研究思路 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| 2 相关概念界定 | 第26-31页 |
| ·西北 | 第26页 |
| ·农村 | 第26页 |
| ·课堂 | 第26-27页 |
| ·管理 | 第27-28页 |
| ·课堂管理 | 第28-31页 |
| 3 西北农村小学课堂管理状况调查 | 第31-52页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查方法 | 第31-33页 |
| ·问卷法 | 第31-33页 |
| ·访谈法 | 第33页 |
| ·观察法 | 第33页 |
| ·存在的主要问题 | 第33-52页 |
| ·教师课堂管理观念滞后 | 第33-38页 |
| ·管理行为方式低效 | 第38-49页 |
| ·课堂师生关系紧张 | 第49-52页 |
| 4 制约西北农村小学课堂管理的因素 | 第52-66页 |
| ·外部因素 | 第52-59页 |
| ·外在传统制约 | 第52-53页 |
| ·教师群体影响 | 第53-54页 |
| ·学校管理及评价制度的阻碍 | 第54-57页 |
| ·物力资源不足 | 第57-58页 |
| ·教师培训少且流于形式 | 第58-59页 |
| ·内部因素 | 第59-66页 |
| ·教师自身经历制约 | 第60-61页 |
| ·教师素养偏低 | 第61-66页 |
| 5 促进西北农村小学课堂管理的策略 | 第66-95页 |
| ·宏观策略 | 第66-75页 |
| ·改善学校外部环境，为教师课堂管理观念及行为转变提供支持 | 第66-67页 |
| ·加大经费保障与政策支持 | 第67-68页 |
| ·正确解读新课程改革下课堂管理理念，建立有效的课堂管理模式 | 第68-70页 |
| ·完善教师培训 | 第70-72页 |
| ·优化学校内部环境，为促进教师新理念落实构建平台 | 第72-75页 |
| ·微观策略 | 第75-95页 |
| ·优化课堂物理环境 | 第75-80页 |
| ·建立有效的课堂常规 | 第80-83页 |
| ·合理处理课堂问题行为 | 第83-87页 |
| ·课堂时间的有效管理 | 第87-88页 |
| ·教学方式的合理运用 | 第88-90页 |
| ·构建良好的课堂师生关系 | 第90-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录Ⅰ 农村小学课堂管理现状调查问卷(教师卷) | 第99-103页 |
| 附录Ⅱ 农村小学课堂管理现状调查问卷(学生卷) | 第103-107页 |
| 附录Ⅲ 访谈提纲 | 第107-108页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第108页 |