| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-20页 |
| ·教师期望知觉 | 第10-17页 |
| ·教师期望知觉的界定 | 第10-11页 |
| ·教师期望知觉的研究进展 | 第11-17页 |
| ·学业情绪 | 第17-20页 |
| ·学业情绪的概念 | 第17页 |
| ·学业情绪的测量 | 第17-18页 |
| ·学业情绪对学生发展的意义 | 第18-20页 |
| 2 问题的提出、研究意义及研究假设 | 第20-22页 |
| ·问题的提出 | 第20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·理论意义 | 第20-21页 |
| ·实践意义 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-24页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·学生知觉到教师期望知觉问卷 | 第22页 |
| ·青少年学业情绪问卷 | 第22-23页 |
| ·实测程序 | 第23页 |
| ·研究过程与数据处理方法 | 第23页 |
| ·数据分析 | 第23-24页 |
| 4 研究结果 | 第24-31页 |
| ·教师期望知觉问卷结果分析 | 第24-25页 |
| ·不同性别和年级教师期望知觉的均值、标准差 | 第24页 |
| ·教师期望知觉在年级、性别上的多因素方差分析 | 第24-25页 |
| ·学业情绪问卷结果分析 | 第25-26页 |
| ·学业情绪分量表及各因子平均数和标准差 | 第25页 |
| ·不同性别和年级学业情绪的均值及标准差 | 第25-26页 |
| ·学业情绪在年级、性别上的多因素方差分析 | 第26页 |
| ·教师期望知觉、学业情绪与学业成绩Z分数之间的相关 | 第26-27页 |
| ·教师期望知觉、学业情绪与学业成绩的多元回归分析 | 第27-28页 |
| ·教师期望知觉、学业情绪与学业成绩的路径分析 | 第28-31页 |
| 5 分析与讨论 | 第31-33页 |
| ·高中生知觉到的教师期望的特点 | 第31页 |
| ·高中生学业情绪的特点 | 第31-32页 |
| ·高中生教师期望知觉、学业情绪和学业成绩的关系 | 第32-33页 |
| 6 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41页 |