| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 引言 | 第14-29页 |
| 一、 研究的背景 | 第15-16页 |
| (一) 转制体育院校的可持续发展需要树立问题意识 | 第15页 |
| (二) 转制体育院校提升发展质量需要树立文化意识 | 第15-16页 |
| (三) 转制体育院校的个性化发展推动组织文化更新 | 第16页 |
| 二、 研究的意义及可能形成的创新之处 | 第16-18页 |
| (一) 理论意义 | 第16-17页 |
| (二) 实践意义 | 第17页 |
| (三) 可能形成的创新之处 | 第17-18页 |
| 三、 国内外研究综述 | 第18-22页 |
| (一) 国外研究综述 | 第18-20页 |
| (二) 国内研究综述 | 第20-22页 |
| 四、 核心概念的界定 | 第22-23页 |
| (一) 转制 | 第22页 |
| (二) 体育院校 | 第22页 |
| (三) 组织文化 | 第22页 |
| (四) 内隐规矩 | 第22页 |
| (五) 内隐概念 | 第22页 |
| (六) 组织文化更新 | 第22-23页 |
| 五、 研究的思路 | 第23-29页 |
| (一) 研究内容的定位 | 第23页 |
| (二) 研究方法的选择 | 第23-28页 |
| (三) 研究结构的确立 | 第28-29页 |
| 第一章 困境解读:S体育学院组织文化更新的现状扫描 | 第29-36页 |
| 一、 转制背景下S体育学院的办学现状 | 第29-31页 |
| (一) 从"国内领头羊"到"保二争一" | 第29-30页 |
| (二) 从独尊—"术"到"术""学"并进 | 第30-31页 |
| (三) 从竞技立校到文化富校 | 第31页 |
| 二、 从三个案例看S体育学院组织文化更新的困境 | 第31-33页 |
| (一) 案例一:饱受争议的"文化长廊" | 第32页 |
| (二) 案例二:遭遇尴尬的绩效制度 | 第32-33页 |
| (三) 案例三:遭受冷遇的"首任校长" | 第33页 |
| 三、 对S体育学院组织文化更新困境的初步解读 | 第33-36页 |
| (一) 物质文化留在了石碑上 | 第34页 |
| (二) 制度文化流失于文本中 | 第34-35页 |
| (三) 精神文化停留在口号里 | 第35-36页 |
| 第二章 发现内隐规矩:S体育学院组织文化的三维审视 | 第36-48页 |
| 一、 物质文化透析 | 第36-39页 |
| (一) 问卷调查的结论 | 第36-37页 |
| (二) 质性调研的剖析 | 第37-39页 |
| (三) 内隐规矩的提炼 | 第39页 |
| 二、 制度文化透析 | 第39-43页 |
| (一) 问卷调查的结论 | 第39-40页 |
| (二) 质性调研的剖析 | 第40-42页 |
| (三) 内隐规矩的提炼 | 第42-43页 |
| 三、 精神文化透析 | 第43-48页 |
| (一) 问卷调查的结论 | 第43-44页 |
| (二) 质性调研的剖析 | 第44-47页 |
| (三) 内隐规矩的提炼 | 第47-48页 |
| 第三章 探问内隐概念:S体育学院组织成员的心态透视 | 第48-59页 |
| 一、 术科教师的三个追问 | 第48-52页 |
| (一) 追问一:谁是核心员工 | 第49页 |
| (二) 追问二:什么是核心工作 | 第49-50页 |
| (三) 追问三:到底以谁为本 | 第50-51页 |
| (四) 内隐概念的探问 | 第51-52页 |
| 二、 行政管理人员眼中的三类冲突 | 第52-55页 |
| (一) 冲突一:"我们"与校长的冲突 | 第52页 |
| (二) 冲突二:教师与"我们"的冲突 | 第52-53页 |
| (三) 冲突三:"老土地"与"新生代"的冲突 | 第53-54页 |
| (四) 内隐概念的探问 | 第54-55页 |
| 三、 M校长的三个困惑 | 第55-59页 |
| (一) 困惑一:文化意识如何唤醒 | 第55-56页 |
| (二) 困惑二:文化资源如何提炼 | 第56页 |
| (三) 困惑三:文化力量如何生成 | 第56-57页 |
| (四) 内隐概念的探问 | 第57-59页 |
| 第四章 基于内隐规矩—概念改造的组织文化更新策略和建议 | 第59-71页 |
| 一、 原则性策略 | 第59-63页 |
| (一) 基于发展性原则实施价值观领导 | 第60-61页 |
| (二) 基于一致性原则加强认同感培育 | 第61-62页 |
| (三) 基于本土性原则兼顾历史与当下 | 第62-63页 |
| 二、 对策性建议 | 第63-71页 |
| (一) 物质文化更新的对策性建议 | 第63-65页 |
| (二) 制度文化更新的对策性建议 | 第65-67页 |
| (三) 精神文化更新的对策性建议 | 第67-71页 |
| 结语 个案研究对转制体育院校组织文化更新的启示 | 第71-76页 |
| 一、 体育院校组织文化更新需回应的关键问题 | 第71-72页 |
| (一) 开放的办学环境要求组织文化更新应对变革处境 | 第71-72页 |
| (二) 纷繁的改革实践要求组织文化更新推行固本之举 | 第72页 |
| (三) 削弱的办学特色要求组织文化更新彰显发展魂脉 | 第72页 |
| 二、 体育院校组织文化更新的方法论思考 | 第72-76页 |
| (一) 组织文化更新中的系统性思维 | 第73页 |
| (二) 组织文化更新中的复杂性思维 | 第73-74页 |
| (三) 组织文化更新中的情境性思维 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 附录1:关于学校文化建设的问卷调查 | 第76-78页 |
| 附录2:关于组织文化更新的访谈提纲 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 攻读学位期间论文发表一览 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
