| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、选题研究的意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、选题研究的理论支点 | 第11-13页 |
| （一） 现代教育理论 | 第11-12页 |
| （二） 现代管理理论 | 第12页 |
| （三） 多元智力理论——多角度地看待人的智力 | 第12页 |
| （四） 建构主义的教育思想——强调人的主体能动性 | 第12-13页 |
| 四、选题研究的现状和发展分析 | 第13-14页 |
| （一） 国外研究现状和发展分析[5] | 第13-14页 |
| （二） 国内研究现状和发展分析 | 第14页 |
| 五、选题研究的方法 | 第14-15页 |
| 六、选题研究的主要内容、特色及创新点 | 第15-17页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第17-22页 |
| 一、专业能力 | 第17-18页 |
| 二、发展性学生评价 | 第18-20页 |
| 三、学生专业能力发展性评价 | 第20-22页 |
| 第二章 学生专业能力评价现状分析 | 第22-30页 |
| 一、学生专业能力评价存在的主要问题分析 | 第22-27页 |
| 二、学生评价理论与实践的当代走向 | 第27-28页 |
| 三、学生专业能力评价的要求 | 第28-30页 |
| 第三章 学生专业能力发展性评价解析 | 第30-39页 |
| 一、学生专业能力发展性评价原则 | 第30-32页 |
| （一） 发展性原则 | 第30页 |
| （二） 多元化原则 | 第30-31页 |
| （三） 以人为本的原则 | 第31页 |
| （四） 满足社会需要的原则 | 第31-32页 |
| 二、学生专业能力发展性评价的内容 | 第32-33页 |
| 三、学生专业能力的发展性评价的过程 | 第33-35页 |
| 四、探索学生专业能力发展性评价的方法——成长记录袋评定 | 第35-39页 |
| （一） 学生成长记录袋的涵义 | 第35-36页 |
| （二） 学生成长记录袋的设计 | 第36-39页 |
| 第四章 学生专业能力发展性评价指标体系的构建 | 第39-51页 |
| 一、学生专业能力评价的相关调查与结果分析 | 第39-43页 |
| （一） 学生专业能力评价的相关调查 | 第39-40页 |
| （二） 学生专业能力评价的调查结果分析 | 第40-43页 |
| 二、评价指标体系的设计 | 第43-45页 |
| （一） 设计评价指标体系的原则 | 第43页 |
| （二） 评价指标的含义和作用 | 第43-44页 |
| （三） 评价指标体系的设计方法 | 第44-45页 |
| 三、发展性学生专业能力评价指标体系的构建 | 第45-48页 |
| （一） 设定指标层次 | 第45页 |
| （二） 创立评价模式 | 第45-46页 |
| （三） 选择参评人员 | 第46-47页 |
| （四） 确定权重系数 | 第47页 |
| （五） 构建学生专业能力发展性评价指标体系 | 第47-48页 |
| 四、实施学生专业能力发展性评价指标体系的初步效果 | 第48-50页 |
| 五、实施过程中应注意的问题 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第62页 |