| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第7-15页 |
| (一) 研究的缘起——一位实验教师日记的反思 | 第7-8页 |
| (二) 研究的现状——中外公民教育的研究综述 | 第8-11页 |
| 1、古老而年轻的思想瑰宝——国外研究概述 | 第8-9页 |
| 2、"思古"并"吸洋"的发展历程——国内研究概况 | 第9-11页 |
| (三) 美国公民教育实践活动 | 第11-13页 |
| 1、美国公民教育中心简介 | 第11页 |
| 2、美国公民教育活动组织实施情况 | 第11-13页 |
| (四) 常州市中美合作公民教育实践活动项目 | 第13页 |
| (五) 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| (六) 本研究中的公民教育 | 第14页 |
| (七) 研究方法概述 | 第14-15页 |
| 二、现代社会公民教育的基础理论 | 第15-19页 |
| (一) 现代公民教育的追求 | 第15页 |
| (二) 现代公民教育的内容 | 第15-17页 |
| 1、公民的道德教育 | 第15-16页 |
| 2、公民的政治与法律教育 | 第16页 |
| 3、公民的思想教育 | 第16-17页 |
| (三) 现代公民教育模式 | 第17-19页 |
| 1、道德认知发展模式 | 第17页 |
| 2、关心体谅模式 | 第17页 |
| 3、价值澄清模式 | 第17-18页 |
| 4、社会行动模式 | 第18-19页 |
| 三、常州市推进中小学公民教育的设计与现场体味 | 第19-32页 |
| (一) 常州市推进中小学公民教育实践活动的设计 | 第19-27页 |
| 1、常州市中小学公民教育实践活动项目的理想 | 第19页 |
| 2、常州市中小学公民教育实践活动项目的流程 | 第19-21页 |
| 3、常州市中小学公民教育实践活动项目的实施 | 第21-26页 |
| 4、常州市中小学公民教育实践活动项目与现代公民教育基础理论的呼应 | 第26-27页 |
| (二) 常州市推进中小学公民教育实践活动的现场体味 | 第27-32页 |
| 1、一段感人肺腑的发言 | 第27-29页 |
| 2、常州的教育形象要全力维护 | 第29页 |
| 3、项目推进中我们不能落后 | 第29-30页 |
| 4、我们要严格按照方案实施 | 第30页 |
| 5、政府采纳我们的建议了吗 | 第30页 |
| 6、我们的证书什么时候发 | 第30-31页 |
| 7、可以为我们学校挂个牌吗 | 第31-32页 |
| 四、常州市推进中小学公民教育实践活动的问题及讨论 | 第32-40页 |
| (一) 常州市推进中小学公民教育实践活动的问题 | 第32-36页 |
| 1、几个反思案例的描述 | 第32-34页 |
| 2、几个反思案例中的问题与讨论 | 第34-36页 |
| (1) 、项目在学校中的地位 | 第34-35页 |
| (2) 、对项目认识的差异 | 第35页 |
| (3) 、学生的能力储备 | 第35页 |
| (4) 、来自家长的态度 | 第35-36页 |
| (5) 、学生与社会的接触 | 第36页 |
| (二) 常州市推进中小学公民教育实践活动的思考 | 第36-40页 |
| 1、公民教育重要吗 | 第36-37页 |
| 2、公民教育实践活动设计科学吗 | 第37页 |
| 3、项目在这片古老的土地上能开花结果吗 | 第37-40页 |
| (1) 、背景因素是决定项目能否推进的决定性力量 | 第37-39页 |
| (2) 、结构性因素是决定项目能否推进的直接力量 | 第39-40页 |
| 五、公民教育实践活动正在进行中 | 第40-43页 |
| (一) 重新认识活动的重要性 | 第40页 |
| (二) 创建民主的学校文化 | 第40页 |
| (三) 构建完善的公民教育实践活动体系 | 第40-41页 |
| (四) 组建家长、社区、政府机关工作人员合作委员会 | 第41页 |
| (五) 多方等措资金 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 附录1:《常州市区街道垃圾筒设置与管理问题研究》听证会陈述稿 | 第46-51页 |
| 附录2:《龙溪河的整治》听证会陈述稿 | 第51-56页 |
| 附录3:美国公民教育中心来信原文及翻译稿 | 第56-63页 |
